1物质的三态温度的测量【教学设计】本节为新授课
内容分为两部分：第一部分是关于物质存在固、液、气三种状态的认识，在小学自然课中学生已有所了解，本节在教学过程中强调紧密结合新课程标准精神，在总结学生原有认识的基础上，通过学生的自主性学习研究和实验，加深了对水的固、液气三种状态的认识和理解，培养了学生的观察能力和实验操作能力
通过课前开展社会调查，了解“温室效应”及“城市热岛效应”的形成原因，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力；树立和加强了学生的环境保护意识
第二部分是温度的测量问题，通过向每两位同学发放一支温度计进行观察和研究，并结合教材进行讨论，学会正确使用温度计测量物体温度的方法并知道哪些操作是错误的
培养学生的自学能力、合作能力及实验操作能力
【教学目标】1、知道常见的物质具有固态、液态和气态三种状态
2、知道水的三种状态及其特征3、了解自然界中云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成都与温度有关
4、掌握温度计的测温原理及使用方法，会用温度计测量温度
5、分析温室效应及热岛效应的成因及危害，培养学生的环保意识
【教学重点、难点】1、对水的三态的认识2、温度计的原理与使用【教学器材】酒精灯、烧杯、冰块、碘、带喷嘴的玻璃筒、保温瓶【课前研究（学习）的问题】1、观察日常生活和社会生产中通常用到的物质哪些是固态、哪些是液态、哪些是气态
2、上网查找一些关于“温室效应”及“城市热岛效应”的资料并结合社会与生活实际，分析“温室效应”及“城市热岛效应”的形成原因与危害，设计和寻找减小危害的方法
3、了解温度计的发展历史
4、自备一支体温计，观察它的构造并思考怎样用它测出人的体温
【教学过程】教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明一、复习提问（2分钟）提问：1、我们在小学自然课中学习了物质通教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明常存在的状态有三种，请同学们回答一下：物质存在的状态通常
