山西省临汾一中八年级物理上册《5.4.2细菌》教案新人教版一、教学内容：人教版八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》二、教材分析本章节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；本节主要课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。三、教学目标知识与能力：1、描述细菌的主要结构特征；2、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式；3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。过程与方法：1、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力；2、通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力。情感态度价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；2、通过了解洗手的重要性后，认同饭前便后洗手的必要性。三、教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。四、教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。五、课时安排：1课时六、教学方法：自主学习法、观察法；讨论法七、教学手段：多媒体辅助教学法八、教学过程：情境导入PPT显微镜下的钉子导入新课“细菌”。钉子是我们日常生活中经常用到的东西，哪么请同学们仔细观察，这颗钉子上还有什么?学生回答。到底有什么，我们看PPT。课件显示电子显微镜下放大33倍、300倍、1000倍、30000倍的钉子图片。让学生观察得出，这不仅是一个钉子，还有很多细菌，说明细菌在我们的生活中无处不在。讲述新课过渡：既然细菌在我们的生活中无处不在，我们能看到他吗？谁第一个发现了细菌？细菌是什么样子的？一、自主学习1、请同学们阅读课本P58-60页内容，归纳细菌发现的过程，以及细菌的形态独立完成学案上的（1——4题）2、学生展示自主学习结果：（师提醒：注意在重点部分做上记号）（1）17世纪后叶，列文虎克，显微镜（2）19世纪中叶，巴斯德，鹅颈瓶实验（3）巴斯德证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。还发现了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他还提出了防止手术感染的方法，由于巴斯德在微生物学领域做出的杰出贡献，我们把他称为“微生物学之父”。（4）细菌的个体十分微小，小到10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。同时，这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。细菌的形态有球状、杆状、螺旋状。3、师总结，PPT展示：（1）：17世纪后叶——列文虎克——制作显微镜——发现细菌。（2）：19世纪中叶——巴斯德——鹅颈瓶实验——证明细菌不是自然产生的，而是原来就有的。（3）：细菌的个体很小，有球状、杆状、螺旋状二、合作探究（细菌的结构和细菌的生殖）(一)、细菌的结构师：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构呢？相同吗？我们以杆菌为例，请大家认真观察图片，以小组为单位讨论学案上的几个问题：（1）细菌有哪些结构组成？（2）试回忆植物细胞的结构，比一比细菌与植物细胞有什么异同？（3）根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的？（生小组讨论，完成任务）师生合作，得出结论：（1）细菌的结构生归纳出结构后，师给予提示：提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。课件展示：细菌的结构（2）比较植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳：相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质不同点：植物有细胞核、叶绿体和液泡而细菌却没有（3）细菌的营养方式：异养（二）、细菌的生殖师：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖...
