第２节地球的自转1教学目标知识与技能：1、了解地球自转特征，知道地球自转的方向。2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。过程与方法：通过模拟实验感受地球自转。情感态度与价值观：珍爱地球2学情分析关于地球，学生已经学习过地球的形状及内部结构，这些都是静态的较好理解。这部分地球的自转以及后面的公转都是动态的知识，需要学生的空间想象能力，由于学生的空间思维能力较弱，因此要通过一些活动来模拟地球自转的过程，易于学生理解学习，学生自己动手探究，自主学习知识的过程提高积极性，学习更有兴趣。3教学重难点重点：地球自转特点及昼夜交替现象难点：晨昏线的辨别4教学器材准备大地球仪1个、小地球仪8个、十字方向标8个、太阳平行光纸板8张；5板书设计6教学过程6.1第一学时教学活动活动1【导入】问题导入每天清晨太阳从东边升起，傍晚从西边落下。看到太阳周而复始地东升西落，古人们觉得是太阳在绕地球旋转。问：同学们觉得是这样的吗？那是怎样？生：其实是地球载着我们不停地自西向东绕地轴旋转的缘故。活动2【讲授】地球自转概念概念：地球自转：地球绕地轴的旋转运动。（地轴指向北极星附近，并不真实存在。）活动3【活动】小组合作探究太阳东升西落原因师：由于我们生活在地球上，很难感受到地球的自转。今天我们借助地球的模型——地球仪来模拟地球的自转，并感受太阳的东升西落。活动：每组已经有一个地球仪、十字方向标和白纸板做的太阳光线。在地球仪上找到学校所在地的大致位置，用大头针将十字方向标固定在该位置处。（找哪里？浙江）提示：1、由于遥远，将太阳光看成平行光；2、避免损坏地球仪，用双面胶来固定。3、方向标分别和经线、纬线方向一致。思考：为何方向标要分别和经线、纬线方向一致？小组合作：找位置，贴方向标生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；方向标与它们方向一致即可指示东西、南北方向。活动：此时，人就站在十字方向标的中心。按自西向东方向转动地球仪到图4-12中A．B．C三个不同位置时，你看到的太阳方位分别是什么？并思考：图4-12A．B．C中，示意的是什么时间？分析：A．B．C三图的异同点，人的位置变了，太阳光线板位置不变。小组合作：并将结果填在书中相应位置。汇报：图A图B图C太阳相对于人的方位东面（东南）南面西面（西南）示意的时间早晨正午黄昏拓展：浙江省在北回归线以北，所以太阳总是在南边，早晨太阳从东边升起，在我们的东南方向，中午在正南方向，黄昏太阳从西边落下，在我们的西南方向。思考：太阳方位变化的原因是什么？生：地球自西向东自转。师：以地球为参照物，太阳看起来东升西落。活动4【活动】地球自转方向描述（在南北极）及巧记思考与讨论：地球自西向东自转。若从北极上空观察，地球自转方向是顺时针还是逆时针？若从南极上空观察，又是怎样的呢？图片：时钟顺时针转动小组合作：转动地球仪，分别从南北极上方观察地球的自转方向。结论：北逆南顺问：以后同学们如果忘记了怎么办？方法：伸出右手，大拇指代表地轴，四指环绕方向即为自西向东，从上方看为逆时针；大拇指向下，四指环绕方向为顺时针。活动5【活动】还有哪些现象可以证明地球在自转图片：星星视运动师：我们知道太阳的东升西落是由于地球自转，其实日月星辰都有这个东升西落现象，跟太阳同理，也都是以地球为参照物的。思考：还有哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？生：台风风眼、水的漩涡、昼夜交替……活动6【活动】探究昼夜交替的形成条件师：我们今天先来学习昼夜交替现象，但在这之前，先来解决一个问题。问题：为什么地球上会出现白昼和黑夜？阅读：P134生：地球是一个不发光，也不透明的球体。在同一时间内太阳只能照亮地球表面的一半，这就是白昼，而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜。问：若地球透明或发光能产生昼夜现象吗？（不能）归纳：昼夜现象产生原因：地球不透明，不发光；有太阳光照射。照亮的一半为白昼——昼半球；未照亮的一半为黑夜——夜半球。思考与讨论：图中北美洲处于白昼，利用地球仪推测非洲和南美洲的昼夜分布状况。小组合作：利用地球仪...
