6.1质量课题§6.1质量教学目标1.知道质量的概念及其单位。并能进行不同单位间的换算。2.借助实物和插图了解托盘天平的结构,通过阅读说明书,学会正确使用托盘天平测量物体质量。3.通过练习,感受质量单位的大小,培养估测能力,会估测常见物体的质量。4.通过探究活动理解质量是物体的物理属性。教学重点、难点1.质量的概念建立;托盘天平的使用。2.学会使用托盘天平测量物体的质量;质量是物体的一种物理属性。步骤教学过程复备导入本章课题导入:教材P1的宇宙大爆炸的章导图配文及课件ppt,提出:物体由物质组成。活动一:质量的概念、单位观察思考:1.木桌和木凳在物质组成上一样多吗?物体中所含物质的多少叫做质量(m)(应用比较的思维,体现“异中求同或同中求异”(《教参》P4))板书:质量的单位(1)国际单位:千克(kg)(2)其他单位:吨(t);克(g);毫克(mg)。进率:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。(3)进行质量单位换算训练:一头蓝鲸的质量约为150吨,合____千克;蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克,合___千克;红血球的质量为5.0×10-11千克,合___克。思考:1kg铁和1kg棉花,谁的质量更大?感知:根据感受说说下列物体的质量。[过渡]那么,质量用社么工具测量呢?活动二:用托盘天平测物体的质量说说:生活中我们常用哪些工具测量质量?(杆秤、电子台秤、案秤、磅秤)介绍:实验室中常用托盘天平测物体的质量阅读:课本P2-3托盘天平结构图6-2及“信息快递”中的使用说明书,(1)指出托盘天平各个部分的名称;(构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺;砝码)(2)补充讲解:铭牌上参数的含义.(称量:最大测量值。意味着量程可知.感量:即横梁标尺的分度值。表明能测得的质量要大于感量小于称量。)(3)说出托盘天平的使用步骤。1)使用之前先观察天平的最大称量及分度值;2)把天平放在水平工作台上;3)把游码放在标尺左端的零刻线处;4)调节横梁上的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处;5)将被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。6)读数方法:砝码的总质量加上游码在标尺上所对应刻度值,就等于被测物体的质量;重点讨论三个问题:(1)【称量前】天平(游码归零)放水平工作台,如何调天平平衡(横梁水平的标志是什么?)呢?(调平衡螺母(左偏右调),使指针指在分度盘中央刻度线处)(2)【称量中】规定左盘放物体,如何利用砝码和游码称量使横梁再次恢复平衡?(右盘加减砝码、移动游码,使指针再次指在分度盘中央刻度线处。提醒注意:不能通过调平衡螺母使平衡)(3)【称量后】物体的质量如何读数?(物=砝+游(左))举手回答:观察书P3图6-2,指出使用托盘天平过程中的错误。总结:天平使用各步中的注意事项。(1)被测质量不要超过测量范围。(2)测量前,游码归零,调平衡螺母,使横梁水平平衡,平衡螺母结束使命。(3)已经调好的天平挪动了位置,必须重新调整后方可使用。(4)测量时,物左码右,镊子夹取,移动游码,使天平再次平衡。(5)向右移动游码相当于在右盘添加小砝码。(6)保持天平干燥、清洁.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里。不要用手直接拿砝码,不要把砝码弄湿弄脏,以免锈蚀。活动三:思考:物体的形状、物质状态对质量是否有影响。讨论:把橡皮泥捏成其他形状后质量会变吗?冰熔化为水后质量会变吗?归纳总结:物体的质量不因物体位置、状态、形状、温度的变化而改变,质量是物体的一种属性。三、课堂反馈:课件例题、《评价手册》四、指导学生归纳小结:托盘天平的使用步骤导图称量前称量中称量后1)“放”水平台2)“调”水平(之前游码归零)调平衡螺母(左偏右调)3)“称”回复水平(物左砝右)增减砝码、移动游码(左偏右调)4)“读”(物=砝+游左)5)“整”理器材板书设计第六章物质的物理属性一、物体的质量1.质量是表示物体所含物质的多少。用符号“m”表示。2.质量的单位(1)国际单位:千克(kg)(2)其他单位:吨(t);克(g);毫克(mg)。进率:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。3.质量的测量工具——天平天平构造...