九年级语文上册 30《水调歌头》教学设计 语文版-语文版初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

水调歌头1教学目标1、了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。2、反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识面。3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。2重点难点1.反复诵读感悟作品中的意境2.理解作品中的作者的感情3.理解联想和想象在诗词中的运用3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】水调歌头（课前：多媒体播放“古今一轮月，千载寄情思”）师：古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的诗句呢？师：很好！这些描写月亮或月光的诗句，大家记得非常清楚。现在请大家把老师为你们准备的这些诗句朗读一遍，体会诗歌感情。举头望明月，低头思故乡——李白露从今夜白，月是故乡明——杜甫海上生明月，天涯共此时——张九龄秦时明月汉时关，万里长征人未还——王昌龄月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——张继月亮传达思乡、怀人、祝福之情。师：一轮明月牵动了无数古人的情肠，月在古诗里给人的感觉是温柔多情的：要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离。诗人们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。这节课就让我们再一次走近苏轼，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者）活动2【讲授】水调歌头二、走近作者，了解背景：对于苏轼，你知道多少？请同学介绍苏轼及写作背景。课件展示。苏轼（1037－1101）字子瞻，号“东坡居士”，四川眉山人，北宋文学家、书画家，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，为唐宋八大家之一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，他与情谊深厚的弟弟苏辙已有七年不见，心情抑郁不欢，时值中秋，苏轼赋词怀之。（苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡文集》等。）三、熟读感知，疏通文意：（一）、朗读诗词：（书读百遍，其义自见。）朗读诗词要求：①、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑海中浮现；②、要有节奏，韵脚读出延长音；③、要有感情。师范读。注意字音和节奏。（抛砖引玉）生个别读。生齐读。（二）小组合作探究，结合课文注释疏通文意：小序交代了什么？词的上下阕主要写什么？有什么联系？词中哪些是实景？哪些是虚景？（二）全班讨论交流。（三）师生共同赏析解疑：1、小序交代了写作时间和写作目的。（板书）2、词的上下阕主要写：上阕：望月写景，表达作者幻想和现实的矛盾心情。下阕：怀人抒情，表达对兄弟子由的思念之情。（板书）实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户。虚景：宫阙、琼楼玉宇。联想：明月（月圆）——团圆（人圆）想象：明月——宫阙——琼楼玉宇三、精读品味，欣赏佳句：1、诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。今天我们就学会从内容、修辞、感情来赏析诗句。教师分析示例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。2、在读诗词，讨论交流：你最喜欢词中的哪一句？请...