第五课时：《选择做一个有正义感的人》一、教材分析这目内容是对本单元主题的升华，培养学生做一个有正义感的人。重点：让学生认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人难点：使学生产生“做一个有正义感的人”的共鸣二、学生分析对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“选择做一个有正义感的人”可能是学生从未考虑过的一个问题，因此，引导他们认识正义感，思考正义感是我们首先要做的。在这部分内容的教学上，要注重情感教学，以达成动之以情，晓之以理的效果，在学生初步认识，开始形成共鸣的基础上，指导他们如何成为一个有正义感的人。三、设计思路(一)导入：由小组评选班里最受欢迎的同学，说明理由。找出这些被推选同学的共同点---正直、有正义感(二)新授：1、引导学生讨论：“怎样的行为是有正义感的行为？”（从班级里找，从社会上找）；“评价一个行为正义不正义，是以什么为标准的？”2、得出结论（1）：在生活中的众多选择，归根结底是选择做一个什么样的人。做一个有正义感的人是我们的积极选择。得出结论（2）：要做一个有正义感的人，首先要遵守社会道德规范、规则、法律、制度3、《一份道德合同》（教材55页材料）讨论：a这对父女遭遇了怎样的生活困境？b在类似的生活背景下，你看到或听到过不同于这对父女的做法吗c想象一下，这对父女未来的生活前景会是怎么样呢？4、《看仓库的老人》（教材54页材料）先呈现一部分讨论：如果你是那个老人，你会怎么做？再看老人怎么做的――辞职，讨论：你认同老人的做法吗？为什么？1、现实生活是五彩缤纷的，充满了机会也充满了诱惑，这些诱惑都是生活对我们想成为怎样一种人的考验，你在生活、学习中(1)遇到过哪些不利于你成长的诱惑？(2)最后是你战胜了诱惑还是诱惑战胜了你？(3)你是如何战胜的？如：放学走过游戏机房，里面热闹非凡；父母不在家，你作业还没完成，可电视里已开始在放你喜欢的连续剧了；过去的朋友邀你一起去学抽烟5、呈现材料:关于诱惑某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。”第一位说。“半公尺。”第二位很有把握地说。“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。结果这家公司录取了第三位。让学生当一回应聘者，说说自己会怎么答，争取被录用。在学生发表看法的基础上呈现材料结果，让学生分析为什么公司录取第三人。得出结论（3）：选择做一个有正义感的人是需要战胜许多诱惑的。幻灯显示：战胜诱惑的方法（在学生总结的基础上得出）四、备注：在让学生认识“为什么要选择做一个有正义感的人”这一目标上，有点难度。用通过“评选班里最受欢迎的同学”这一活动使学生感受做有正义感的人的意义，是否合适？
