第18课三国鼎立一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)【知识与能力】通过本课的教学，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。【过程与方法】通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。【情感态度与价值观】通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。三、学法指导1.引导学生在在预习时，应该先认真阅读课本，理清思路，识别地图2.总结原因时要善于分清主次，找出最有决定性的因素四、知识链接怎样认识三国鼎立的局面：三国鼎立的经济根源，是南方得到开发，孙刘集团的经济势力日趋雄厚，而北方生产遭到严重破坏，曹魏时虽在恢复，但没能强大于南方，所以在全国形成了三个经济实力相对平衡的区域，为分立提供了物质基础。魏、蜀、吴的局部统一，与东汉末年割据势力的混战局面相比，已给社会生产和人民生活提供了相对安定的环境，再加上各国统治者又重视发展生产，因而为全国的统一奠定了物质基础。五、自主预习（自读课本，发现知识）（一）基础知识导读（浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。）3.三国时期的经济：(1)修建许多水利工程，的生产得到恢复和发展。(2)蜀国的兴旺，行销三国。(3)吴国的发达，其船队曾到达，加强了和____联系。4.三国鼎立局面的形成：（二）问题探究（结合课本深入学习，边看书边思考，完成以下问题；不依附，不从众，让思考成为习惯）1.想一想，为什么曹操能够在官渡之战中以少胜多战胜袁绍，却在赤壁之战中以多败少？2.到目前，你学过哪些以少胜多的战役？六、目标检测（拾级而上，顺达成功的顶峰！）1.为曹操统一北方奠定基础的是（）A、淝水之战B、官渡之战C、赤壁之战D、巨鹿之战2.赤壁之战中,指挥联军火攻曹军的是（）A、孙权B、刘备C、诸葛亮D、周瑜3.杜甫：“功盖三分国，名成八阵图”，指的是（）A、曹操B、周瑜C、孙权D、诸葛亮7.三国鼎立局面形成的时间是（）A、220年B、221年C、222年D、230年8.三国鼎立时，三国建立的先后顺序是（）A、蜀、魏、吴B、吴、蜀、魏C、魏、吴、蜀D、魏、蜀、吴9.“万事具备，只欠东风”一语跟下列哪一次的战役有关（）A、官渡之战B、赤壁之战C、淝水之战D、长平之战10．下列人物不属于三国时期的是（）A、曹操B、孙权C、刘备D、诸葛亮11.对三国鼎立时期最恰当的评价是（）A、包含着统一趋势，实现了局部统一B、东汉统一局面结束，国家处于分裂状态C、军阀混战，使社会生产进一步遭到破坏D、分裂状态阻碍了各地区经济文化的交流12.材料解析题：阅读下列材料自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天也，抑亦人谋也，今操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋，孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。请回答：七、知识网络八、作业布置1.记忆和理解第18课的基础知识和基本概念。2.结合导学案前四个板块知识预习第19课《江南地区的开发》，并完成导学案“自主预习”部分，将第18课导学案内容补充完整。第18课三国鼎立
