第二节力的合成【学习目标】1.认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2.通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。3.在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。4.在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直至形成科学理论的过程。重点：通过实验探究，获得在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。难点：在实验探究的过程中要经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在交流讨论中发现新的问题。【学习过程】一、合力观察课本P131图7-11及图7-12。想一想在这两幅图中，发动机对航船的作用效果与多个船帆对航船共同作用效果一样吗？一只甲壳虫对树叶的作用效果与数只蚂蚁共同作用效果一样吗？即得出合力的定义＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分力的定义＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿由此可知发动机对航船的力叫＿＿＿，每个船帆对航船的力叫＿＿＿。一只甲壳虫对树叶的作用力叫＿＿＿，每个蚂蚁对树叶的作用力叫＿＿＿。能否举出生活中一个力作用的效果与两个力共同作用而产生的效果相同的实例。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿※这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．二、同一直线上二力的合成（一）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做力的合成。观察课本P132图7-13及图7-14。在以上两个例子中，你认为同一直线上二力的合成有几种情况？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）探究同一直线上二力合成提出问题：你认为合力的大小和方向是怎样的？猜想假设：制定计划与设计实验：（1）实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？有没有其他的物品代替？（2）实验中怎样做到力的作用效果相同？（3）实验中不使用钩码，使用弹簧测力计可以吗？进行实验收集数据：参照课本132页——133页进行实验，并把实验数据填入下列表格中。F1/NF2/NF/NF1和F2同向F1和F2反向注意：以让学生找一些橡皮筋的替代品，选错了没事，最起码知道不能用什么，能用什么。同时也能让学生感觉到实验器材的来源广泛，并不一定在实验室中。体现了瓶瓶罐罐做实验。分析与论证：1．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小，方向跟这两个力的方向，即F=；2．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小，方向跟这两个力的方向，即F=；交流：你在实验中遇到了哪些问题，还有哪些疑问？阅读课本P133交流与讨论部分，并思考提出的问题。典型例题：例1、同一直线上的两个力作用在同一个物体上，关于它们的合力，下列说法中正确的是（）A．合力一定大于其中的任何一个力B．合力可能小于其中的任何一个力C．合力可能大于这两个力的大小之和D．合力一定等于这两个力的大小之差点拨若同一直线上的两个力F1和F2方向相同，则合力F=F1+F2，合力大于两分力中的任何一个，合力的方向与任一个力的方向相同；若力F1和F2的方向相反，则合力F=|F1-F2|，合力有可能小于两个分力中的任何一个，也有可能大于或等于两分力中较小的一个力，合力的方向与较大的力的方向相同。由于本题中没有明确交待两个力的具体情况（包括方向、大小），因此A、D选项错误；合力最大不超过两个分力之和，所以C选项中说法错误，正确选项为B例2、一辆小车重200N，放在光滑水平地面上，甲用50N水平力向东拉，乙用30N水平力向东推，求这辆小车在水平方向所受合力大小和方向。分析：由于求得是水平方向的作用力，故车重不必考虑，甲乙用力方向相同，按同向力求合力。解：F=F1+F2=50N+30N=80N。答：合力大小等于80N，方向向东，与原力方向相同。三、跟踪练习1、甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______牛，方向______。2、一辆汽车装满货物的总质量为5×103千克，在平直公路上由东...
