教案人教版小学六年级匆匆（全课目标及第一课时设计）学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的标题？什么是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文终究写了什么内容呢？教学难点：感受文中表达的思想感情。老师考虑：这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对将来的追求，探究。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节拍感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中老师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章合适朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色：读中悟情，积累感悟。信息材料：1、搜集查阅有关朱自清的材料。2、阅读朱自清的其他作品。3、预备优美舒缓的乐曲。教学要求：1、理解作者在文章中表达的思想感情，深入体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达才能。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，理解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营建的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读考虑、质疑、感悟、表达的才能。教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关材料。（培养学生提咨询题才能，搜集处理信息的才能与适应，通过交流，丰富知识积累，通过质疑理解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）二、初读1、自由读文。老师巡视，理解学生自读自悟情况，引导学生的按本人的意愿，采纳本人喜爱的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读明白了什么？还有哪些咨询题。（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读明白的咨询题，为解学生的“读书之惑”作预备。）在交流中应明确：生字新词咨询题、课文终究写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书。2、指读。读本人喜爱的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书才能培养和课思想的感悟。）
