山东省临沭县第三初级中学九年级语文下册《第16课 音乐之声》教案 新人教版VIP免费

《第16课音乐之声》教案教学目标1.把握人物形象特征2.欣赏音乐剧作品，学习表现人物性格的方法和技巧3.体会奥地利人民的爱国情怀教学重难点：分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品课时安排：1课时教学过程：导入：播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》，电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。一、了解剧情1.本文讲述了一个怎样的故事，用简洁语言概括。2.课文有两个场景，划分两个场景，概括两个场景内容。学生默读课文后分小组交流，达成共识，组内成员汇报。明确1.少女玛丽亚当了见习修女后仍不改他热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课，例行宗教时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽娅，并谈论他是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时他们也结束了对玛丽亚的议论。2.第一个场景：在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚纵情歌唱。第二个场景：在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。二、走进剧情，认识玛丽亚第一场景：播放电影第一个场景的情境，随影片一起歌唱唱词。描述自己初步认识的玛丽亚。学生自由发言汇报。情境表演感知剧情，模拟玛丽亚在第一个场景中的活动，上台表演，其他同学配合歌唱唱词，走进剧情。第二个场景：我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢？学生分角色朗读确定场景中出现的角色，分配角色声情并茂的展示剧情。汇报他人眼中的玛丽亚。情境模拟：模拟各修女正议论玛丽亚时，玛丽亚突然跑进院子时的情境。想象创作院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”、“天上的云彩”，你认为这样比喻合适吗？说明理由。在认识玛丽亚的基础上也用两个比喻来形容玛丽亚。问题探究：院长及众嬷嬷对玛丽亚是否适合当修女的问题发表了见解，他们是否喜欢玛丽亚呢？为什么？小组辩论辩论结论:他们喜欢玛丽亚。理由：因为她纯真快乐的天性,他自己快乐也给别人带来了快乐，是她给循规蹈矩、死气沉沉的修道院带来了生气。深入认识人物：你眼中的玛丽亚是一位怎样的姑娘？自由全面评价人物。三、欣赏作品你喜欢这部影视作品吗？为什么？小组交流汇报说明理由明确：1.人物形象塑造鲜明。2.景色秀美，环境氛围轻松。3.剧中音乐悠美。问题探究，深入赏析（1）少女玛丽亚的形象是如何展示出来的？明确：正面描写、侧面描写。拓展练笔：（1）、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？采用各种描写方法写一段话描写这个人。（2）、两个场景中环境氛围形成了鲜明反差，你喜欢哪一种环境氛围？为什么？（3）、文中的音乐美吗？你感受到了怎样的美？选择文中的唱词唱一唱。四、拓展延伸创设剧情：当玛丽亚跑回来时，大家也结束了议论走散了。你也尝试当一次导演继续创设剧情。五、情境创设，走出剧情倾听主题歌《音乐之声》六、课堂小结《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼。教后小结：0