江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中物理7.4温度和温标四步教学法教案新人教版选修3-3年级组别高二物理备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题4温度和温标课型新授课课标要求了解系统的状态参量以及平衡态的概念。掌握热平衡的概念及热平衡定律;掌握温度与温标的定义以及热力学温度的表示。教学目标知识与技能1．了解系统的状态参量以及平衡态的概念。2．掌握热平衡的概念及热平衡定律3．掌握温度与温标的定义以及热力学温度的表示。能力目标1、通过阅读、观察，知道温度计的原理、构造等，培养学生的阅读能力、语言表达能力。2、通过学习活动，培养学生设计实验、动手实验、观察实验的能力。培养学生的分析概括能力。3、通过阅读、讨论、交流、动手实验，使学生学会温度计的正确使用方法。情感、态度与价值观1、通过主动参与学习活动，激发学生学习物理的兴趣，引导学生主动关注周围世界，关注我国科学发展，激发学生的爱国主义情感。2、通过实验活动，培养学生的团队合作精神、实事求是的科学态度。3、通过实验探究培养学生勇于探索、勇于创新的精神。4、通过实验培养学生使用物理仪器测量的良好习惯。教学重点热平衡的定义及热平衡定律的内容。教学难点有关热力学温度的计算。注重理论联系实际，勤思考，多分析，养成良好的学习习惯。教学方法讲练法、举例法、阅读法（1课时）教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课阅读课本回答下列问题（1）什么是系统的状态参量？并举例说明。（2）举例说明，什么平衡态？(3）什么是热平衡？（4）怎样理解"热平衡概念也适用于两个原来没有发生过作用的系统"？（5）怎样判断"两个系统原来是处于热平衡的"？（6）热平衡定律的内容是什么？（7）温度是如何定义的？其物理意义是什么？（8）什么是温标？（9）如何来确定一个温标？并以"摄氏温标"的确定为例加以说明。（10）什么是热力学温标和热力学温度？热力学温度的单位是什么？热力学温度与摄氏温度的换算关系怎样？教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展过程设计二次备课（1）在物理学中，通常把所研究的对象称为系统。为了描述系统的状态，需要用到一些物理量，例如，用体积描述它的几何性质，用压强描述力学性质，用温度描述热学性质……这些描述系统状态的物理量，叫做系统的状态参量。（2）要定量地描述系统的状态往往很难，因为有时系统各部分的参量并不相同，而且可能正在变化。然而在没有外界影响的情况下，只要经过足够长的时间，系统内各部分的状态参量会达到稳定。举例说，把不同压强、不同温度的气体混在同一个容器中，如果容器和外界没有能量的交换，经过一段时间后，容器内各点的温度、压强就会变得一样。这种情况下我们说系统达到了平衡态，否则就是非平衡态。（3）对于两个相互作用的系统，如果它们之间没有隔热材料，它们相互接触，或者通过导热性能很好的材料接触，这两个系统的状态参量将会互相影响而分别改变。最后，两个系统的状态参量不再变化，说明两个系统已经具有了某个"共同性质"，此时我们说两个系统达到了热平衡。（4）两个系统达到热平衡后再把它们分开，如果分开后它们都不受外界影响，再把它们重新接触，它们的状态不会发生新的变化。因此，热平衡概念也适用于两个原来没有发生过作用的系统。（5）只要两个系统在接触时它们的状态不发生变化，我们就说这两个系统原来是处于热平衡的。（6）实验表明：如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡，这个结论称为热平衡定律。（7）两个系统处于热平衡时，它们具有一个"共同性质"，我们就把表征这一"共同性质"的物理量定义为温度。也就是说，温度是决定一个系统与另一个系统是否达到热平衡状态的物理量，它的特征就是"一切达到热平衡的系统都具有相同的温度"。（8）如果要定量地描述温度，就必须有一套方法，这套方法就是温标。（9）确定一个温标时首先要选择一种测温的物质，根据这种物质的某个特性来制造温度计。例如，可以根据水银的热膨胀来制造水银温度计，这时我们规定细管中水银柱的高度与温度的关系是线性关系；...
