教学内容出师表第1——2段阅读教学个性化备课教学目标知识技能1、正确朗读，背诵全文。2、了解“表”的有关知识；3、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。4、积累重点文言字词，翻译全文；5、了解本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。过程与方法先学后教、当堂达标，注重朗读、讨论、探究。情感态度价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。教学重点正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。教学难点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。教学过程第一课时一、导入新课。唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。二、明确目标1、了解“表”这种文体；2、通读全文，解决生字词读音障碍；3、准确翻译第1——2段，积累重点词语；4、理解两段文意。三、自学自测（一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，解决生字词障碍并积累重点文言字词。教师预设：cúhóngfěizhìpǐbìquēgǒuwěi殂弘菲陟否裨阙苟猥sùnǔrǎngjiùzōuyīzītuí夙驽攘咎诹祎咨颓先帝遗yí德性行xíng淑均以塞sè忠谏之路以遗wèi陛下行háng阵和睦长zhǎng史（二）资料助读：1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。3、关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。4、学生搜集资料，简介出师伐魏背景。教师预设：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。四、课堂检测，展示交流（一）认读：1、学生组内展示朗读课文1-2段，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记；2、全班分组展示：分别朗读1——2段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注意；3、请展示的学生来板书本片段需要注意哪些字的读音。（二）译读：1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第1——2段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。）3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。教师预设：（一）重点字词：疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危急，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于职守。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。宜：应该。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢...
