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山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册 第七课 背影教学设计 新人教版VIP免费

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第七课背影二、重点、难点1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解,对朴实的语言所包含的深情厚意的理解;分析课文可按“内容—结构-语言”的顺序由浅入深的进行。三、课时安排:二课时四、教学设想教学本文,重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式,抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口;还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言,从中体会字里行间所表达的思想感情。五、教学步骤第一课时一、导入新课:谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。本文写于1925年10月,是一篇回忆性散文,发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后,广为传诵,并一直作为语文教材。当年,朱自清先生逝世后,有些中学生拿着报纸悲痛的说:“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文——《背影》二、教学新课1、学生阅读课文,查字典、词典解决生字词问题。2、范读课文(要求:听准字音,体会感情,理解部分词语的含义。)3、学生速读课文,讨论问题。(1)本文为什么以《背影》为题?(“背影”是全文的写作线索,又是文章题旨得以集中反映的所在。)(2)文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?表现了父子之间什么样的感情?(文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。)——中心思想(3)本文以“背影”为线索,以车站送别为中心展开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。第一部份(1)开篇点题,最难忘父亲的“背影”第二部分(2-6)追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。第一层(2、3)写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层(4、5)写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。第三部分(7)写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。(4)学生分段朗读课文,加深体会中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通过写“我”与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之情的,为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段呢?这两段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时,祖母去世,父亲失业,祸不单行。父亲还帐缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去借钱。家中境况可想而知。丧失一毕,父亲又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担,还细致入微的光照儿子就更为感人。三、小结这节课我们学习了文章的主要内容,扫除了文字障碍,分析了段落层次并概括了中心意思,弄清了第二、三段在全文中的作用。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面年,子女对这种感情当时难以体会到的,父母的疼爱之情是否感动过你?这种感情是体现在父母的之言片语中还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作的流露,还是通过某个身体形态的表现。父母疼爱子女的细节,使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深的感动和激励着一代一代年轻人。布置作业1、朗读课文,反复朗读第六自然段。2、熟记生字的读音、写法和含义,并组词造句。3、寻找父母对自己的疼爱之处。认真体会父母的爱子(女)之情。第二课时一、第一部分:开篇点题。思念父亲,作者最难忘怀的是什么?(父亲的背影。)在“不能忘记”前加一个“最”字,表明什么?(表明背影在我心中留下了极其深刻的印象。)就记叙的顺序来说第一段属于什么写法?(采用倒叙的手法)二、第二部分:追忆往事。作者最主要追忆的是哪一件往事呢?(买橘送别,描绘背影)下面我们来看第一自然段:这段文字主要写什么内容?(祖母去世,父亲赋闲,家境惨淡。字里行间,流露出淡淡的哀愁。)这一段中有一处写我第...

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