第23课《隆中对》第三课时一、深入探讨。方针：“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”根据：占据荆州和益州的必要性和可能性。2、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？刘备是持肯定、赞同的观点。诸葛亮是个有卓越政治才能的人。3、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？特别强调了“人谋”的作用“非惟天时，抑亦人谋也”“贤能为之用”“总揽英雄”。4、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。诸葛亮：是一个富有雄才大略的谋臣形象。（运筹帷幄，决胜千里）5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。二、体会正面描写与侧面描写的运用。正面：诸葛亮隐居及答问过程体现：不凡抱负和卓越的政治军事才能侧面：徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答体现：表现诸葛亮的非凡才能。三、拓展练兵。1．通假字：①欲伸大义于天下：信，通“伸”，伸张。②自董卓已来：已，通“以”。2、词类活用：①名作动：箪食壶浆：箪，用箪盛，名词作动词。壶，用壶盛。信义著于四海：信，讲信用。②名作状。：于是与亮情好日密：日，一天天。西和诸戎：西，向西。3、一词多义：①信：谓为信然——确实信义著于四海——诚信欲信大义于天下——同“伸”，伸张②因：因屏人曰——于是因以为号焉。《五柳先生传》——因此高祖因之以成帝业——凭借余因得遍观群书——因此罔不因势象形——就着，根据③遂：由是先主遂诣亮——于是，就然操遂能克绍——终于、最终遂迷，不复得路。——终于、竟然4、句式：⑴判断句：诸葛孔明者，卧龙也。此用武之国。⑵省略句：君与俱来。⑶倒装句：每自比于管仲、乐毅时人莫之许也。⑷递进复句：非惟天时，抑亦人谋也。⑸被动句：贤能为之用。5、古今异义顾古义，拜访。将军宜枉驾顾之。今义，照顾。凡古义，总共。凡三往。今义，平常的。孤古义，我，古代王侯的自称。今义，孤立。殆古义，大概。此殆天所以资将军今义，危险。（百战不殆）日古义，一天天。于是与亮情好日密今义，太阳或日子四、出自本文的成语。度德量力箪食壶浆挟天子而令诸侯五、用法迁移。将下列字组成语并要求用法一样：①躬：亲自。（事必躬亲：不管什么事情都一定要亲自去做。）②身：身临其境、身体力行、身先士卒、身经百战③度：审时度势、以己度人六、视野扩展。收集有关诸葛亮的故事、成语或名句。(每生至少收集3条)
