广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《我的叔叔于勒》（第3课时）教案 新人教版VIP免费

广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《我的叔叔于勒》教案（第3课时）新人教版学习目标出示：1、学习本文的写作手法。2、赏析文中精彩的句子。莫泊桑小说的特色：1、在选材上，莫泊桑对特殊的、奇特的事件不感兴趣，他的短篇都以日常生活故事或图景为内容，摹写日常生活中的人情世态。以一种真实、自然的叙述艺术与描写艺术吸引人由于作者观察精细、善于开掘，却深刻地反映出生活的真实和社会的本质。篇幅虽短，蕴含极深，平淡小事，意义不凡。给人以以小见大的艺术享受。2、情节并不复杂，但构思布局非常精妙，别具一格。3、在表现形式上，莫泊桑是炉火纯青的技艺的掌握者，他自由自在地运用各种方式与手法。在描述对象上，有时是一个完整的故事，有时是事件的某个片段，有时是某个图景，有时是一段心理活动与精神状态。既有故事性强的，也有情节淡化的甚至根本没有情节的既有人物众多的，也有人物单一的，甚至根本没有人物的。在描述的时序上，有顺叙、有倒叙、有插叙，有目前与过去两重时间的交叉。在描述的角度上，有客观描述的，也有主观描述的，有时描述者有明确的身份，有时又身份不明。6、语言规范、优美，清晰、简洁、准确、生动。自学指导一自学内容：整体浏览课文，到文中寻找写作特色并旁批。方法指导：小说里常用的写作特色有：对比，衬托，悬念，巧合，以小见大，欲扬先抑，环境描写，正侧面描写结合，插叙，倒叙，明线暗线并存，开门见山等等。悬念是欣赏小说、戏剧、电影或其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的紧张心情。作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起读者或观众的悬念，以加强文艺作品的艺术感染力。设制悬念作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑巧妙地运用了悬念，不仅把读者紧紧地吸引住了，而且将故事一步步地推向高潮。故事一开始，作者抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出“父亲总要说他那句永不变更的话”。“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”为什么“父亲”急切地盼望于勒归来？于勒归来会改变他们家的境况吗？于勒现在在哪里？他是干什么的？这一连串的问号，就是作者设下的一个个悬念，它让读者怀着迫切的心情急于看下文。接下去作者写于勒两次来信，说他发了财，“已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖”。可是一转眼10年过去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不见于勒归来，这又是为什么呢？作者再次设下悬念，把读者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲尔赛岛游玩的渡轮上遇到了一个衣衫褴楼的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他怎么会在渡轮上卖牡蛎呢？又一个悬念产生了。至此，作者把故事情节推向了高潮，任何一个读者都已欲罢不能了。环境描写：（1）“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托人物欢快的心情。（2）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。