23、核舟记教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺
教学设想二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意
2、解决个别生字词的读音
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁
（目的是弄清课文中的称名法
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”
）②这件艺术品的名称是什么
是雕刻家取的吗
（目的是引起学生对艺术品主题的注意
船背无“大苏泛赤壁”字样，从“盖……云”可以看出是文章作者观赏后作出的判断，姑且以此命名
）二、作者及原作简介1．补充：其父魏大中曾任吏部都给事中（大致相当今中央部的办公厅主任），因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害
魏学洢扶枢还乡，悲愤而死
他一生没有做过官
2课文系节选，但只删去一小段
被删节的是：（上接“盖简桃核修狭者为之”）魏子详瞩既毕，诧曰：嘻，技亦灵怪矣哉
庄列所载，称惊鬼犹神者良多，然谁有游削于不寸之质，而须糜（通“眉”）了然者
假有人焉，举我言以复于我，亦必疑其遵，乃今亲睹之
由斯以观，棘刺之端，未必不可为母猴也
