个性化教学设计第13课《散文家谈散文》教学案教学目标：1、引导学生感受白鹭的美，体会作者的思想情感2、认识《白鹭》的写作特点，并赏析这种写作方法3、了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的特点教学重点、难点1、认识《白鹭》的写作特点，并赏析这种写作方法2、了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的特点教学时间：一课时教学过程：一、检查预习情况1、默写字词白鹭喙黛嵌嗜好铿锵冷峻婉约隽永绮丽睿智鸿鹄寥廓漾沦2、认真阅读《白鹭》，感受白鹭的形象特点及作者的思想感情。3、阅读《关于散文〈白鹭〉》，体会作者对《白鹭》的独特感受和独特的认识。二、导入新课：由白鹭诗导入：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”三、读《白鹭》1、教者范读课文，学生思考：作者对白鹭的基本评价是什么？明确：一首精巧的诗2、自读课文，圈画出有关描写或表现白鹭美的语句3、交流自己的阅读感受（1）白鹭在作者的笔下有怎样的特点明确：精巧适宜被忘却的美一首诗一首歌（2）作者说，白鹭有一种“忘却的美”，这种美体现在哪些地方呢？讨论、明确：5—8段分别以一幅画面表现白鹭的美第5段集中写了白鹭的形象美：雪白的蓑毛，流线型的结构，长喙和脚第6段：描写白鹭立于清水田里的一幅画面，这是一幅清淡素雅的水墨画。第7段：描写的是一幅静中有动的画面第8段：是动中有静的画面（3）讨论：文章用了哪些方法来表现白鹭的美？明确：a、粗线条的勾勒和大写意的手法b、巧用衬托比较的手法（4）这篇散文表达了作者怎样的思想感情？讨论明确：个性化教学设计这篇散文通过对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它平常，而被人忘却了”的美。4、诵读课文（1）以自己喜欢的方式朗读课文（2）读自己喜欢的句子（3）诵读比赛四、研读《关于散文〈白鹭〉》1、介绍作者。2、感知课文各段主要内容（1）段：作者关于散文的随意性和多样性的理解（2）段：扼要说明一些名作家散文的艺术风格（3）段：比较郭沫若的两种风格，表明自己的喜爱（4）段：着重指出《白鹭》的写作特色（5）---（6）段：引用文论，强化阅读感受是一种阅读方式（7）段：总结全文，赞美《白鹭》五、当堂练习
