个性化教学设计第13课《散文家谈散文》教学案教学目标:1、引导学生感受白鹭的美,体会作者的思想情感2、认识《白鹭》的写作特点,并赏析这种写作方法3、了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的特点教学重点、难点1、认识《白鹭》的写作特点,并赏析这种写作方法2、了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的特点教学时间:一课时教学过程:一、检查预习情况1、默写字词白鹭喙黛嵌嗜好铿锵冷峻婉约隽永绮丽睿智鸿鹄寥廓漾沦2、认真阅读《白鹭》,感受白鹭的形象特点及作者的思想感情。3、阅读《关于散文〈白鹭〉》,体会作者对《白鹭》的独特感受和独特的认识。二、导入新课:由白鹭诗导入:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”三、读《白鹭》1、教者范读课文,学生思考:作者对白鹭的基本评价是什么?明确:一首精巧的诗2、自读课文,圈画出有关描写或表现白鹭美的语句3、交流自己的阅读感受(1)白鹭在作者的笔下有怎样的特点明确:精巧适宜被忘却的美一首诗一首歌(2)作者说,白鹭有一种“忘却的美”,这种美体现在哪些地方呢?讨论、明确:5—8段分别以一幅画面表现白鹭的美第5段集中写了白鹭的形象美:雪白的蓑毛,流线型的结构,长喙和脚第6段:描写白鹭立于清水田里的一幅画面,这是一幅清淡素雅的水墨画。第7段:描写的是一幅静中有动的画面第8段:是动中有静的画面(3)讨论:文章用了哪些方法来表现白鹭的美?明确:a、粗线条的勾勒和大写意的手法b、巧用衬托比较的手法(4)这篇散文表达了作者怎样的思想感情?讨论明确:个性化教学设计这篇散文通过对白鹭的赞颂,讴歌了那些“因为它平常,而被人忘却了”的美。4、诵读课文(1)以自己喜欢的方式朗读课文(2)读自己喜欢的句子(3)诵读比赛四、研读《关于散文〈白鹭〉》1、介绍作者。2、感知课文各段主要内容(1)段:作者关于散文的随意性和多样性的理解(2)段:扼要说明一些名作家散文的艺术风格(3)段:比较郭沫若的两种风格,表明自己的喜爱(4)段:着重指出《白鹭》的写作特色(5)---(6)段:引用文论,强化阅读感受是一种阅读方式(7)段:总结全文,赞美《白鹭》五、当堂练习