广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《陈涉世家》教案（第3课时）新人教版板书课题，出示学习目标师述：同学们，今天，我们分析课文的第二、三段的内容。学习目标是什么？请看投影。学习目标：了解起义的原因、舆论准备和经过，分析陈胜人物形象。二、一读理清课文叙事脉络三、二读研讨课文内容。1、师述：下面请大家默看课文，自组小组讨论以下几个问题，7分钟之后请你们回答。出示思考题：陈涉是在什么情况下决定起义?陈涉对当时的情况进行了怎样的分析？提出了什么口号？陈涉是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？起义发动后，为什么能形成浩大的声势并建立农民政权？2、生思考、讨论问题，师了解学情。3、检查自学情况。指名多个学生回答各问题，注意征询不同意见，师依据学生回答或补充或作点拨，并摘录要点板书。参考答案：是在陈涉、吴广等九百人被征戍边，途中遇雨，道不通无法按期到达目的地，而按秦法律都要被杀头的情况下，不得不举行起义。这既说明秦徭役繁重，法律苛酷，呀说明起义是被逼出来的。（3）略（4）究其原因，除起义领袖组织、领导得当，根本的原因是秦朝的暴政逼得人民不得不反。“人心思变”，使得农民起义有了坚实的思想基础，也说明了是历史的必然。四、三读析人物1、师述：刚才我们对课文进行了全面研讨，了解了起义的原因、经过和结果。那么课文在叙述这次农民起义的过程是中怎样刻画人物的？作为起义领袖的陈涉又表现出怎样的性格特点呢？接下来我们再研究。出示思考题：结合本文中的具体语句分析文中刻画陈涉这个人物所运用的方法，并由此简要分析人物的性格特点。三分钟之后请大家来谈谈自己的见解。2、生思考。3、各抒己见。师摘录板书。说明：人物刻画方法学生应能辨别清楚，讲清就行，人物性格特点言之有理就要给予肯定。参考答案：第1段：一个行动，一个神态及两句对话的描写，表现陈涉年轻时，不安于现状，有反抗精神，志向远大。第2：主要运用语言描写来刻画人物，通过人物的对话，表现了陈胜敏锐的洞察力和超乎常人的才略胆识。第3段：叙述了陈胜、吴广发动起义到建立张楚政权的经过，充分展现了两位农民起义英雄的光辉形象。其中，陈胜的机智、勇敢、谋略过人的形象更鲜明突出。生答后师小结：通过分析，我们能发现中国历史上的这第一次农民起义能发动成功，陈涉的杰出的才略胆识功不可没。那么，本文的作者对这一历史人物持的是这样的观点吗？哪位同学来发表以下自己的看法？生答之后，看法正确就给予肯定。参考见解：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但仅六个月。司马迁将出身贫民的陈胜与一般的王侯齐观，列为世家，说明他看重的是功业，并不以成败论英雄。五、全文总结：文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。叙事中通过对话描写来刻画，语言典型生动，使人物形象栩栩如生。六、作业：完成《全品》33页二（7-10小题），《基础小练习》81、82页。七、板书设计：
