广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《我的叔叔于勒》教案（第2课时）新人教版一．出示学习目标：分析生动鲜明的人物形象。二．导入：小说以刻画人物形象为中心，读小说要注意分析人物形象。作者往往通过描写人物的外貌语言、动作、神态、心理来刻画人物。这节课我们一起来感受菲利普夫妇的性格特点。三．自学指导一自学内容：1、分析菲利普夫妇的形象。方法指导：迅速到文中找出对菲利普夫妇的正面描写（语言、动作、神态等），并旁批其性格特征。最后用“我从段（什么描写）看出是的人。”来表述。5分钟引导学生分析：问：上面我们分析了非利普夫妇的性格相同的方面，你能结合具体内容谈谈夫妇二人个性差异吗？小结：菲利普夫妇是自私、冷酷、贪婪、惟利是图的小市民，在爱慕虚荣这一点上他们特别相象（吃牡蛎）。菲利普太太比丈夫更精明、泼辣、小气、有心计。四．自学指导二自学内容：1、于勒是个什么样的人？“我”是怎样的一个人？2、他们的存在有什么作用？方法指导：分析于勒形象时注意其前后的变化，可以从“我”对从前于勒的介绍，于勒的两封信，船长的介绍，“我”付小费给于勒这几处着手分析。（7分钟）于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个苍老贫苦的穷光蛋被法国船长带回国却不愿回家，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他被哥哥无情地抛弃。“我”是一个天真单纯有同情心的孩子，心灵没有被金钱腐蚀。于勒的作用：小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。“我”的作用：写“我”的慷慨大方正好反衬父母的吝啬。作者把故事情节安排在一个儿童的眼晴里、耳朵里来表现是有深刻的含义的。毕竟成人世界情与儿童世界不一样，成人儿童为人处事也不一样。小结：这节课我们一起领略了漠泊桑在《我的叔叔于勒》中所塑造的鲜明生动的人物形象，明白了小说的人物都有其存在的意义，学会了在作文里用各种描写来刻画人物，使人物立体化。课堂练习：
