第3课《蜡烛》教案教学目标：1、积累词语，了解作者及背景，理解作品主题。2、把握人物形象，分析行动描写，体会人物感情。3、激发学生热爱和平，消除战争的正义感和责任感。教具准备：多媒体、文字资料课时安排：一课时教学过程：（教学要点）朗读课文、整体把握、人物形象、思想情感、揣摩语言、体味意蕴（教学步骤）一.创设情境.导入新课第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将自己珍藏了45年的结婚喜烛，点在了一位苏联红军士兵的坟头，让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕。二.作者及文体简介1.作者简介西蒙诺夫，苏联作家，2.文体介绍通讯是记叙文文体的有一实用文体，要求及时准确地报道现实生活中的有意义的人和事，常用的表现手法是记叙，也常用描写、抒情、议论，使人物形象更加鲜明，事件更加生动。三.新授（一）初读课文，整体感知。1.字词教学（多媒体展示字词，有学生认读）2.请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。3.根据记叙文的六要素来复述课文。（二）再读课文，整体感知，从中找出令你感动的语句或段落，并分析令你感动的原因。（三）三读课文，揣摩语句，体会文章丰富的意蕴。（多媒体显示）1.路并不遥远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。他已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一个小时。（把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好？为什么？）2.做好了坟堆后，老夫人就从那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖时揣在怀里的东西，这是一只大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历作补充说明？）3.老妇人对着着烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披者那黑色的大围巾。(这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意义？)4.在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她结婚的喜烛——还是明晃晃的点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃的点在契柯拉耶夫的坟头”好不好？为什么？）学生默读、品味，四人小组合作讨论。明确:1.改过后效果不好。原句的描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都能听得见，十分感人。改过后过于笼统，不够细致。2.补充说明这支蜡烛的来历，表现了老妇人奉献给红军烈士的是一份最珍贵的感情。3.黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，写黑色围巾，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。4.不好。原句勾画了经过战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，再次点出这只蜡烛的非常来历，揭示了这种感情的意义是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。（四）文中的老妇人的思想感情是如何表现出来的。老妇人始终没有说一句话，其思想感情都是通过动作表现出来的。请大家找出文中的动词来，并分析其作用。四.课堂小结“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一只小小的蜡烛将穿过战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。这是一首赞美诗，是一首颂歌，这首颂歌将用会回荡在热爱和平的世界人们的心中!五.课后小练笔：文中的老妇人始终未说一句话，作者是通过人物的行动来表现人物丰富的内心世界的。请同学们展开想象，为老妇人写一段心理活动。
