第21课《桃花源记》教案（第1课时）教学目标知识与能力：1、朗读、背诵课文，理解积累一些文言实词。2、理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。3、能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。过程与方法：朗读想象法，自主和作探究法，多媒体课件教学法。情感态度与价值观：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观课时安排2课时第一课时时间：2013年9月18日（星期三）一、导入。东晋末年，国家分裂，政权交替，战争频繁。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，人民生活在水火之中。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，就让我们就走进桃花源，去领略它的美妙。下面我们来了解一下本课的教学目标二、作者简介。陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。三、朗读课文。（一）听教师范读课文。在听读中注意字词读音、语句的停顿、情感的把握三个方面。老师强调朗读时，应注意的几个细节：1、字音要读准。提醒学生注意以下字的读音。2、课文中有许多对偶句和四字句，要读出对衬感来。3、语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。（二）读准字音。舍船（shě）豁然开朗（huò）俨然（yǎn）垂髫（tiáo）怡然（yí）要（yāo）咸（xián）邑人（yì）间隔（jiàn）语云（yù）诣（yì）遂（suì）骥（jì）（三）再次朗读课文。四、翻译原文全班同学对照注释大致读懂课文，采用圈点勾画的方法，记下自己的心得或疑惑。同学之间可以交流。分别点四名同学口译课文。要求学生做到重点词句翻译准确，句子大意清晰，但不必逐字逐句硬译。每人译完后，请其他同学及时纠错、补充。整理本文的文言字词，并按照类别归类：古今异义、一词多义、词类活用、通假字课文中的成语。补充注释。为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。五、小结。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。教学反思：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
