语文版九年级上第六单元21愚公移山教案2教学目标：１、知识目标：能正确、熟练地朗读并背诵课文，正确理解文意，掌握文言词句。２、能力目标：学会整体阅读课文，掌握几种文言句式。３、德育目标：学习愚公移山精神，用艰苦奋斗的精神去战胜困难。教学方法：１、采用启发式教学，设计富有启发性的问题让学生讨论。２、辅助性教学，指导学生借助注解及工具书，自主学习文言文。３、注重解疑及知识点的归纳，当堂练习。学习方法：１、自主学习，通过反复朗读熟知文章大意；借助工具书及注解尝试翻译。２、合作学习，通过相互讨论、师生互动解决学习中的疑难。教具：幻灯片。第一课时教学内容：初读课文，整体感知，理解课文一、二两节。教学过程：一、导入新课1、导语：初一的时候，我们曾学过一篇课文《两小儿辩日》，这是出自《列子》的一则寓言故事，今天，我们将学习其中的另一则寓言故事《愚公移山》。（显示课题）2、简介《愚公移山》：（幻灯片及配音）《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子.汤问》篇里。列子相传为战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁，它是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。二、读课文1、初读课文，结合注解，争取读准字音和句读。质疑。2、范读课文。（配音）3、正音，将课文注解中的有关拼音读一遍。４、大声朗读课文。三、整体感知课文脉络。1、对照课文注释，初步理解课文内容。2、理清课文脉络，思考并讨论下列问题：（投影）（1）、愚公为什么要移山？（2）、什么地方提出移山的问题？（3）、什么地方写移山斗争？（4）、移山的结果怎样？3、师生互动，解决以上问题。四、研习新课：1~2节1、学生齐读。2、教师提问：愚公移山，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写太行、王屋二山？要求学生先理解第１段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。（投影图片显示太行山的雄伟气势）-３、学习第２段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？（１）、引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）“之”（主谓之间助词）等词的解释。（２）、分析“家庭会议”。教者设疑，学生讨论，后明确。①、愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，因此“杂然相许”。②、愚公妻“献疑”的原因是：第一，出于对丈夫的关心；第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。③意见一致，立即行动。（3）教师发问：参加“移山”的一共有几个人？启发学生回答：学生可能回答“四个人”(三夫加一“遗男”)，把“愚公”漏掉了，说明在“遂率子孙……”句的句首省略了主语，主语应该是“愚公”。（4）教师继续发问：写愚公及子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？启发学生讨论，教者明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山人”的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免子单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。4、归纳第1~2段：（幻灯显示）（1）重点词义：方仞河阳且面惩迂毕力平险指汉阴许以如……何焉诸叩箕畚龀之易返（2）语句翻译：①惩山北之塞，出入之迂也。②指通豫南，达于汉阴，可乎？③叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。④寒暑易节，始一反焉。（3）理解：①愚公为什么要移山？（原句）（惩山北之塞，出入之迂也）②愚公移山的目的是什么？（原句）（指通豫南，达于汉阴）一家人对移山持什么态度？（原句）（杂然相许。）③移山的方法是什么？（原句）（叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾）④愚公之妻献疑的目的是什么？（同上）⑤愚公移山有什么艰巨性？（原句）（太行、王屋二山，方七百里，高万仞；北山愚公者，年且九十；寒暑易节，始一反焉）⑥文中为什么写邻居小孩＂跳往助之＂的情节？（略）５、翻释1~2节：（投影显示，由学生阅读并记录）太行、王屋两座山，方园百里...
