《林中小溪》（第一课时）课题《林中小溪》（第一课时）教学目标识记文中的生字词，理解作者的写作思路及发展的脉络。课时计划2课时教学重点文章精美的语言，拟人手法的运用，白描的手法。教学难点某些场景的象征意义；贯穿始终的作者心理的感悟。教学方法诵读、讨论、探究教学过程教学内容学生活动一、激情·导入同学们，当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。不信吗？前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的《林中小溪》，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理。二、初读·感知1、这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们放声朗读课文，体会大自然的美丽。2、作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。这课文的题目是“林中小溪”，关键词是哪一个？文章写了小溪的什么？请你把这一过程理清楚。【点拨】遇到障碍（第一次冲击）——遇到大的障碍（第二次冲击）——冲刷倒百年云杉（第三次冲击）——分流·合流三、精读·感悟有人评价作者普里什文，说他是“大自然的眼睛”，确实，能那么细致地体会人与自然的关系，以一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的情趣，捕捉到美妙的瞬间的眼睛，并在散文中充满着诗意和哲思，恐怕除普里什文以外，再找不出第二个人了。本文最适合朗诵，文章的诗意也只能通过诵读才能更好地传达和感受，希望能选择几段文字进行“吟哦讽诵”，再把你喜欢的段落读给大家听，聆听、发言。阅读全文朗读、勾画。各抒己见。指导朗读，各抒己见，评价。课堂1．给下列词语中的加点字注音或根据拼音写汉字。粼粼（）吝啬（）竭尽（）簌簌（）练习茸茸（）qiè意（）涟yī（）chánchán流水（）和xù（）干hé（）车zhé（）分道扬biāo（）2．改正下列句中的错别字。A．流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。（___改___）B．小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。（___改___）C．这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。（___改___）D．我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。（___改___）课堂小结本课时的主要内容是感知课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。在反复的诵读中，我们必能初步体会作者融入自然、亲和自然的情趣。体味出作者对自然，尤其对小溪的喜爱。布置作业1、熟读课文，品味文章凝练、优美的语言。2、体会拟人、白描手法在文中的作用。板书设计林中小溪云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。教学反思本文是描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，教学时可以借助刚结束的第一篇课文，启发学生思考：1、“林中小溪”之类的自然景色很多，作者如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的？2、每一种理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出来的，学习中要重在引导学生找出这两者之间的对应关系。
