广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册第二单元10.信客教案新人教版教学目标：1、把握文章脉络，理解思想内容。2、了解信客的职业道德和优秀品格。3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点：1、了解信客的职业道德和优秀品格。2、培养学生诚实守信品质。教学难点：了解信客的职业道德和优秀品质。课时安排：一课时教学过程：一、出示教学目标（2分钟）：1、把握文章脉络，理解思想内容。2、了解信客的职业道德和优秀品格。3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。二、自学指导一：一读课文，读准字音（5分钟）嫉妒（jídù）è（噩）耗猝然（cù）jìliǎng（伎俩）昏厥（jué）连声nuònuò（诺诺）文绉绉（zhōu）颠pèi（沛）吊唁（yàn）焦zhuó（灼）诘问（jié）时máo（髦）唏嘘(xīxū)三、自学指导二：二读课文，整体感知（5分钟）。（1）信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。）（2）本文分为四个部分，请概括每一部分的内容并说说本文的线索是什么？（3）你认为：信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）学生读课文，思考，巡视巡视指导；学生回答，教师总结：明确：（1）信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。）（2）文章线索：做信客的原因——做信客——做信客的艰难——不做信客——小学教师（3）“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。四、自学指导三：三读课文，理解信客（18分钟）。思考：1．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2．作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？A、学生思考，教师巡视（5分钟）B、学生进行小组讨论，教师引导（3分钟）C、学生回答，教师引导更正（10分钟）明确：1．先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。2．重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。3．因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。五、自学指导三：体会人物形象（5分钟）。（5）你认为信客是一个怎样的人？说说你的看法。（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）六、自学指导四：体会语言特点。题：《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文语言有什么特点？学生思考，讨论，回答，教师引导更正。明确：第一个特点，质朴而典雅。学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。第二个特点，警辟而又畅达。这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市...
