语文版语文九年级下册 与朱元思书01VIP免费

说说课课设设计计与朱元思书与朱元思书教教材材分分析析（一）、教材的地位和作用（一）、教材的地位和作用本课是人教社初中语文第四册第本课是人教社初中语文第四册第六单元的一篇文言自读课。六单元的一篇文言自读课。为了增加学生的文化底蕴，吸收古代为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两个文学的精华，初中语文课本每册都有两个单元反映古代生活的文言文。《新课标》单元反映古代生活的文言文。《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。吴均的理解基本内容，并背诵优秀篇章。吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小品文。它要求全文背诵，可见其精美。学品文。它要求全文背诵，可见其精美。学生学习本文是让学生初步懂得怎样审美，生学习本文是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习本文，培养学生的审美能力，还要通过学习本文，善于启发学生的想象和联想。善于启发学生的想象和联想。教教材材分分析析（二）、教学目标（二）、教学目标11、知识目标、知识目标（（11）学习本文按总分顺序写景状物的方法。）学习本文按总分顺序写景状物的方法。（（22）体会作者融情于景的写法。）体会作者融情于景的写法。（（33）反复诵读，达到熟读成诵，学习用审）反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。美的角度分析课文。教教材材分分析析（二）、教学目标（二）、教学目标22、思想目标、思想目标本文描写了从富阳到桐庐一路上本文描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神往。通过学习，同学们会情不自禁地往。通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。想感情。教教材材分分析析（二）、教学目标（二）、教学目标33、能力目标、能力目标运用想象，把文字转化成生动的画面。运用想象，把文字转化成生动的画面。学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟本文的意境。体会出作者的志趣和人生悟本文的意境。体会出作者的志趣和人生态度。这一目标主要是为了培养学生对文态度。这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。教教材材分分析析（三）、教学的重点、难点（三）、教学的重点、难点重点：重点：反复诵读理解文章内容，反复诵读理解文章内容，从审美的角度体会文章的结构从审美的角度体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。美、意境美、志趣美、语言美。难点：难点：把文字转化成生动的画把文字转化成生动的画面，领悟本文的意境，将最能面，领悟本文的意境，将最能体现作者的志趣和人生态度的体现作者的志趣和人生态度的句子找出来。句子找出来。教教材材处处理理虽然学生已经接触了一虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有些古文，但对古文还是有恐惧症。教师应尽力宣传恐惧症。教师应尽力宣传古人的优秀，文化遗产，古人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来诵读，力争当堂背下来。。教教学学方方法法阅读——讨论——点拨——扩展阅读——讨论——点拨——扩展朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究教教学学手手段段多媒体辅助教学多媒体辅助教学教教学学程程序序导入：导入：““天下佳山水，古今推富春。”（元天下佳山水，古今推富春。”（元··吴恒吴恒赞）赞）““钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。”钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。”（唐（唐··韦庄）韦庄）““三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。”三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。...