《六王毕四海一》说课稿一说教材﹙一﹚教材教学内容及学情分析本节内容是岳麓版初中七年级上册第三单元第13课内容，是中国封建社会第一个统一的中央集权国家------秦朝的建立和巩固统一采取的措施，此前学生学习了战国七雄的秦国和秦国的商鞅变法，知道商鞅变法使秦国实力强大起来，为统一奠定了基础，这些都为学习本节内容有一定帮助。（二）说教学目标（1）知识能力①使学生了解和掌握秦灭六国及其意义，中央集权制度地建立，书同文，车同轨，统一货币，度量衡，焚书坑儒，修建万里长城，秦朝疆域等。②培养学生阅读能力、动手能力、表达能力、分析能力、创新能力。（2）过程与方法①课堂上引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考和展开讨论。②在整个教学过程中以学生为中心，让学生自主学习，掌握基础知识，充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，教师只是起到帮助和引导作用。（3）情感态度与价值观①使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势，从而培养学生积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。②通过对秦始皇本人的评价，培养学生正确的唯物史观。（三）说重难点（1）重点：①秦王扫六合；从三个方面把握教材内容：统一历史条件、统一时间、统一的历史意义。②秦巩固统一的措施；可以从政治、经济、文化、思想、军事等几个方面来归纳。（2）难点：①君主专制中央集权的概念及作用。②秦始皇巩固统一采取的措施的历史意义。二说教法（1）情景教学根据七年级学生的心理特点，运用影像、图片为学生创设问题情境，故事情境，唤起学生学习和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。（2）启发式教学引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题，分析问题，解决问题的能力。三说学法（1）合作学习在突破重难点时，让学生自编自演秦始皇历史剧，然后讨论，为巩固统一采取什么措施？通过这种合作学习调动学生学习的主动性，使学生思维得到互补，培养合作意识。（2）探究学习在突破重难点时，让学生进行探究如果你是秦王嬴政在灭六国实现统一后将采取何种措施巩固自己的统治？出示相关图片让学生去发现问题、分析问题、解决问题，通过学生自己的探究、技能、情感、态度得以提高。四说流程（一）新课导入（1）播放幻灯片：显示课题后，播放秦始皇人头像，学生谈谈从中获取的信息（秦始皇的有关简介）（2）教师综合并引出本课主题，秦始皇是怎样灭六国实现统一，并巩固统一局面的。（二）合作探究（1）小组活动（1）--------秦王扫六合①学生先阅读课文，自己提出问题，自己解答，教师辅助其完成。②教师综合学生提出的问题，并逐一评价并适当进行奖励，调动其积极性。③集体讨论：秦始皇统一天下是嬴政一个人的功劳吗？④教师逐一评价，对好的小组进行表扬鼓励，最后教师总结。（2）小组活动（2）---------巩固统一的措施①教师提出问题：假如你是秦始皇，你打算如何巩固自己的政权？同学之间交流一下自己的畅想。②学生讨论交流后回答，教师逐一评价，表扬答的好的小组，再让学生看课本找出秦巩固统一的措施，看谁有快又准？③教师板书结果，并秦统一文字、货币、度量衡、车轨、焚书坑儒、秦长城、疆域图片。（3）小组活动（3）比一比将有关秦朝，秦始皇，长城的故事①允许每组选派1名代表，教师和全体学生当评委②讲的好的要进行鼓励，教师适当点评。（4）小组活动（4）-----辩论秦始皇的功大与功小①赞成功大的一组，赞成功效的一组进行辩论，要求言之有理。②教师充当裁判进行评判，让学生明白评价历史人物的基本方法（5）课堂小结教师：请同学们用自己的话说今天学到哪些知识？学生：时间：BC221都城：咸阳秦的统一建立者：秦王嬴政意义：第一个统一的多民族中央集权国家政治上：建立中央集权经济文化上：统一货币、度量衡、车轨、文字巩固统一的措施思想上：焚书坑儒军事上：修长城、设三军、凿灵渠（6）课堂反思①在轻音节的配合下，教师提问，我们今天认识了“统一”这个主题，你们有什么感想和启发呢？②学生：认识到统一的重要性，只有统一，人民才能安居...
