课课题第7课大变革的时代课型新授课编号教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力，提高学生评价历史人物的能力。过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。情感、态度、价值观：通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革促发展，改革兴国力，要适应时代的需要，勇于投身改革。重点商鞅变法的内容及历史作用难点我国封建社会的形成教具多媒体、课件学法教法阅读法、自主探究法、合作探究法讲解法、启发式教学法、问题教学法、多媒体展示法等中考对接处于社会大变革的转型时期，都江堰的修建、商鞅变法是此时期的重要内容，在各地中考中常有所体现，一般以选择题和材料解析题的形式来考查。板书设计环节知识点教师活动学生活动估时导入新课提出问题进行分析强调：大变革是指社会性质的剧变---由奴隶社会过渡到封建社会学生复述课前小故事36页，思考：变革你想到什么33落实课标理解课标指导学生读课标内容；投放教学目标。阅读课标内容明确学习目标11解答课标一铁农具和牛耕的使用1春秋我国出现铁农具2战国时期牛更进一步推广二著名的都江堰1李冰防洪耕灌溉工程2生产力的提高——私田出现——封建剥削方式出现——封建剥削制度确立（变法）三商鞅变法1内容：a国家承认土地的私有b奖励耕战c建立县制2作用a秦国的经济得到发展；b战斗力不断加强c封建制度逐渐建立起来提出问题进行分析强调大变革是指社会性质的剧变---由奴隶社会过渡到封建社会1分析：春秋战国时期生产技术的改进突出表现在劳动工具（铁器和牛耕）2投影：都江堰图3分析水在我们生活中的重要性4指导阅读，分析内容及作用5讲：商鞅的态度坚决，他代表新型地主在政治和经济上的要求改变国家落后的立场。6课时小结，要求背诵，商鞅变法的内容？7完成评论：你如何认识创新变革精神？1对比：从石器到铁器；从人力到畜力2学生议论回答：科学技术是社会发展的原因之一（牛耕是我国农业发展史上的一次革命）3成语表演：由学生完成、南门立木、舌战群儒4如何看待变法？归纳：a从长远角度看，意义更大。b评价人物、历史事件要从是否顺应历史发展的进程为标准c变革不是一帆风顺的218运用课标指导学生做同步探究，组织交流，作出评价做探究开放性作业，展示交流，作出评价111直击中考：（2010福建福州）战国时期有一户人家：老大因作战有功获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派往小县为吏。据此判断这户人家最有可能生活在（）A齐国B楚国C燕国D秦国反思完善通过学识本课，你有哪些收获？对本课进行归纳整合，形成知识体系。9９教学小结
