小狮子爱尔莎第二课时一、复习导入1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。2、本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。[回顾全文，为下文的学习做了铺垫；交代了学习任务，使学生学习有了明确的目的。]二、细读课文，理解感悟1、阅读课文，以小组合作的形式讨论交流：课文里哪些地方最使你感动？说说为什么最令你感动？从课文的哪些地方可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。[边读边思考，找出表现“我”对爱尔莎的关爱，爱尔莎与“我”感情深厚的句子多读几遍，启发学生多角度思考。鼓励学生说出自己独特的见解，培养学生的口头表达能力。]2、汇报学习成果（教师引导学生按顺序汇报，更好的理解内容，体会情感。）出生：1）生通过具体语句说出自己的理解。2）（课件出示）这是一只（）的小狮子。3）读出出“我”和小狮子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。4）有感情地读一读这些句子。成长：1）第2自然段：顽皮——小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。（抓住“故意扑腾”“扑倒”体会。）第3自然段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。（抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语体会。）第4自然段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。（抓住“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会。）第5自然段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。（抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语体会。）小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。2）先读一读，再仔细地体会。3）有感情地朗读，同学之间互相评读。回归大自然：1）全班讨论“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？[再读课文，理解送回爱尔莎的原因。引导学生读书自学，自主探究。]（我真正深爱它，让它自己去生活。试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。）2）说话训练：用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。3）理解句子●“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”（这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。）●“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”（这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。）4）有感情地朗读这几句话，集体评议。5）读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。[让学生结合课文作者进行科学实验的目的，启发学生充分认识保护野生动物，促进生态平衡的重要意义。]6）小狮子爱尔莎回到大自然以后的生活会是怎样的呢？3、有感情地朗读全文。4、小结：是呀，任何一种分别总是让人痛苦。爱尔莎走了，满载着作者对它的情谊走了。回到真正属于它的大自然中去了。让我们与作者一道为爱尔莎送别，祝它一路平安！[体会作者与小狮子之间的深厚感情，从而突破教学重难点并使学生受到真挚情感的熏陶。]三、联系生活，升华主体1、同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?生小组讨论，集体交流。四、总结全文，布置作业1、我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。2、将自己喜爱的一种动物的介绍写下来。3、做调查：了解当地水里的鱼、林中的鸟及其它的动物，最近几年有什么变化？板书设计：出生：抚摸喂一刻不离|24、小狮子爱尔莎成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服爱动物爱自然|回归：莫大痛苦、恋恋不舍练习设计：1、比一比，组成词语。搂（）恕（）叼...
