第三节植物体的结构层次一、教学目标1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.识别植物体的几种主要组织。3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。4.形成生物体是一个整体的生物学观点。二、教学重点和难点1.教学重点认识植物的几种主要组织，说出植物体的结构层次。2.教学难点认识植物的几种主要组织。三、教学设计思路认识植物体的几种重要组织，说出植物体的结构层次是本节课重点内容，同时认识植物体的组织对于学生而言有一定难度。因此本节课采用利用学生乐于动手实验和分享的特点，用实物引导学生动手实践、小组合作学习的方法，讨论并展示结果，层层递进，理解植物体的器官是由不同组织构成，认识各种组织的功能及结构特点，构建知识框架，从宏观到微观认识植物体的结构层次，最后升华到生物体是一个统一的整体。四、教学策略学生动手实践，小组合作学习，学生展示讨论结果，启发学生进行归纳总结的教学策略。五、教学准备1．实验材料开花油菜（每个小组一株）、花生种子、豆角、桔子、葵花籽、绿豆、芹菜、甘蔗，每个小组一份表格（分为两栏六行，第一栏分别注明根、茎、叶、花、果实、种子）。2．教学课件六、教学过程教学内容教师活动学生活动知识回引导学生回顾动物体的结构层次。教师认真听题，积极思考或阅读书顾导入新课认识绿色开花植物的六大器官认识植提出问题“在上节课中，我们学习了动物体的结构层次，大家回忆一下，请按照从微观到宏观的顺序描述动物体的结构层次。”根据学生的回答，播放幻灯片，图片展示动物体的结构层次。进一步提问“组织是怎么形成的？器官和系统又是如何形成的呢？”对学生的回答作出总结，“看来同学们对动物体的结构层次已经掌握的非常好！我们都知道在周围的环境中还有很多丰富多彩的植物，那它们的结构层次（从微观到宏观）又是怎样的呢？下面的时间让我们一起来学习新课-植物体的结构层次（板书）”进一步引导学生，认识植物的六大器官，提示学生将油菜的器官进行分类。同时也要将桌面上的其他生物材料（花生种子、豆角、桔子、葵花籽、绿豆、芹菜、甘蔗）一起进行分类，以加深同学们对植物器官的认识。”请小组同学代表展示分类结果，并进行实物展示。教师展示PPT，师生一起进行归纳，根据各个器官功能的不同又将它们分为两大类，本知识，说出“动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体”。学生根据教师的提问，认真思考并说出“细胞分化形成组织。不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。能够完成同一生理功能的器官按照一定的次序组合在一起，构成系统。”学生认真看书。针对这一问题，学生需要分清植物的六大器官，并将各个器官展示在教师提供的表格中。学生理解植物体器官的分类。学生根据教师引导和自学知识，能物的组织其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。教师结合知识动物体的器官是由不同的组织按照一定的次序构成的，引导学生理解植物体器官的构成。根据学生回答引导学生思考：“植物有哪些组织呢？是不是跟动物有一样的组织？请同学们认真看课本65面内容。以果实桔子为例，你能说出它的每一部分是由哪些组织构成的吗？”教师引导学生仔细观察果实-桔子的结构：果皮、果肉、筋络，拉动其果皮感受是柔软还是较硬，品尝果肉有何口感，比较三者不同。小组展示讨论结果。师生共同探究，实物展示剥下的桔皮，根据学生的探究，引导他们说出果皮较硬，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁厚，主要属于保护组织。展示根、茎、叶图片，引导学生一起说出：保护组织主要由根、茎、叶表皮细胞构成，具有保护柔嫩部分的作用。提示：在果皮中除了保护组织还有一种组织，它起到了支撑和保护的作用，同时展够说出植物体器官也是由组织构成。学生认真阅读课本内容，小组合作，从外到内认识构成果实-桔子的组织。做好笔记，以备展示。学生根据教师引导，动手实践，总结出三者结构不同，是由不同的细胞类群-构成。对于同学的展示结果提出自己的意见，或者作出补充。学生根据教师的引导和提示，掌握保护组织的功能。学生根据教师提示能及时说出“是机械组织”，并理解机械组织...
