气温和气温的分布第二课时设计理念：气温的分布知识要以地图为载体，首先要会识读等温线分布图，理解同一条等温线上的气温值相等的含义；等温线的疏密表明气温变化大小；等温线封闭形成高温中心或低温中心等意义，第二要从地理位置上结合经纬度位置分析世界气温分布的特点。教学过程：导入新课：大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时，会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课你就有答案了。板书一、等温线图多媒体：电脑展示课本P52图3.15（不要说明文字、摄氏度）提出问题：同学们看这幅图很像我们学过的什么图？（学生回答等高线地形图），地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？教师展示等温线分布图：不错，它们之间后很多相似的含义，下面请同学们仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题：1）同一条等温线上的气温值如何？2）等温线的疏密程度表明气温变化大还是小？（密集的地方温差大，稀疏的地方温差小。）3）图中的封闭曲线形成了气温中心，根据数值变化规律判断高低温中心4）等温线凹凸出气温的高低。5）相邻两条等温线的温差。师生活动：分组讨论，小组代表回答问题，教师给予点评。（等温线分布图在学习了等高线地形图后，难度不大，由学生自己分析总结，培养学生的动脑习惯。）在此基础上，引导学生分析世界气温的分布。多媒体：电脑展示课本P53图3.17“世界年平均气温的分布”，引导学生共同分析：1）气温分布的对称轴（赤道）2）气温高于20℃的地区主要包括哪些地区？（南、北回归线之间）3）请大家再找出-10℃等温线，看看和哪两条纬线接近？（南极圈、北极圈）4）请大家再找出20℃、10℃、0℃等温线，观察这3条等温线的数值分别在南、北半球的排列有什么规律？[北半球自南向北（从赤道向北极）等温线数值逐渐减小；南半球自北向南（从赤道向南极）等温线数值逐渐减小。]5）从赤道向两极，气温的变化有什么规律？（从赤道向两极气温逐渐降低）教师分析：如果已知道某地区等温线的分布，能否判断其所属半球？如下图，甲乙分别位于什么半球？判断理由是什么？学生甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低；乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。教师引导：通过以上分析，我们已经知道了世界气温变化的规律是从赤道向两极逐渐降低，那么，这种变化的原因是什么？（不同纬度获得的太阳光热不同）那么这是否说明同一纬度地点温度相等？引入问题：同学们在夏天去海边游泳时，会觉得沙滩上比海水温度怎么样？如果冬天你也去游泳的话，会是怎么样呢？有经验的同学起来说说。总结出气温分布规律二：同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。（大屏幕显示“同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反”）课件展示：喜马拉雅山南坡山麓到山顶植被带的变化图，提出问题：从山麓到山顶——“高出不胜寒”说明气温在垂直方向上有何分布规律？气温随海拔升高而降低，并且海拔每升高100米，气温约下降0.6℃）板书：二、气温分布规律师生总结：世界气温分布的一般规律：1、低纬度气温高，高纬度气温低。2、同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低。冬季相反。3、气温随着海拔高度的增加而降低，规律是-0.6ºC/100cm。[小结]有关气温的分布规律我们今天先探讨到这里，世界各地的气温具体怎样分布，有何变化，我们会在以后的章节中具体分析。板书设计：一、等温线图二、气温的分布低纬度——气温高1.一般来说纬度影响高纬度——气温低夏陆冬海——气温高2.同一纬度海陆影响夏海冬陆——气温低海拔低——气温高3.同一陆地地形影响海拔高——气温低
