浙江省桐乡三中八年级物理下册《电路图》教案(1)新人教版一、教学目标:1、认知目标(1)知道电路的基本组成,能说出各组成部分的作用。(2)能判断电路的三种状态:通路、开路、短路。(3)会画电路符号,能用电路符号画出一个简单电路图。2、能力目标(1)培养学生的动手操作能力。(2)培养学生观察实验和分析解决问题的能力。3、情感目标(1)激发学生热爱科学、勇于探究的精神。(2)培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。二、教学重难点:重点:电路的组成、状态和连接、实物图转换为电路图。难点:短路的概念及规范正确地画出电路图。三、教学方法:实验探究,小组合作。四、教具准备:多媒体课件、电路演示板、各种类型电池、手点筒、自制短路演示板。五、学具准备:干电池2节、开关1个、小灯泡2个、导线若干、白盒子、课堂探究单。六、教学过程:第四章电路探秘第一节电路图一、创设情景,激趣导入展现广东汕头特大火灾图片并讲述过程,从而引出火灾的主要元凶是电,与学生交流感受,引导出今天学习的新的内容第四章第一节电路图。二、步步深入,展开新课1、电路及其组成分组活动,每组桌上都有实验盒,请学生用相应的仪器让一只小灯泡亮起来,并且思考,你们需要哪些器材,分别有什么作用?学生分组活动,教师与学生充分交流全班交流,请学生上台来展示各自的做法,选出班中不同做法的几组,进行比较,一组是有开关的,一组是没有开关的,并请学生比较这两组有什么不同,从而引导出开关的作用,介绍日常生活中接触到的开关,请学生举例。生刚才连接的电路实物图呈现在多媒体上,请学生整理好实验器材,把实验盒合上,一起观察刚才我们连接的电路实物图中,除了开关,还需要哪些器材(请学生看图思考,分析)。导线,让学生分析导线的作用,输送电能,生活当中有哪些是导线,请举例,练习实际生活,调动学生兴趣。用电器,在这个实验当中是小灯泡,它要工作靠什么?用这样一些列问题,引导学生归纳出消耗电能,利用电能工作的装置是用电器,并请学生例举生活中常见的用电器,学生到生活中去寻找,感觉科学其实就在我们身边。电源,学生一般会说电池,要一步步引导学生,让学生理解电池的作用,从而概括出提供电能的装置就是电源;并请学生结合实际生活,例举出常见的电源。用多媒体进行总结,让学生概括出要让小灯泡亮起来,并且可以控制,至少需要哪些元件?多媒体上展示这些元件:电源,导线,用电器,开关。并请学生思考该如何命名电通过的这条途径,汽车开的是公路,火车通过的是铁路,船行的是水路,那么电呢?引导出电路,并且呈现电路的概念,把电源,用电器,开关用导线连接起来的电流路径叫电路。2、电路的三种状态多媒体上呈现刚才学生连接的电路动画图,让学生观察分析,一起概括出通路的概念,开关是闭合的,电路中就会有电流,而此时我们的小灯泡也就发光了,我们把这种电路叫做通路(也叫闭合电路);提出问题,如何让小灯泡熄灭,请学生思考,最简单的方法是关上开关,即动画图中的开关断开,而我们生活中所说的开灯,指的是开关闭合这样的状态,让学生区别生活用语和科学用语,并会正确的运用。在动画中直接演示开关断开,灯泡不亮,请学生分析原因,提出开路的概念,当开关断开时,或电路中某处断开,电路中就没有电流这种电路叫开路。呈现一副实物图(导线断开),请学生分析灯泡为何不亮,让学生分析出是开路;再呈现一副实物图,请学生分析灯泡为何不亮,可能的情况有哪些,讨论交流。全班交流,一起罗列出可能的一些原因,灯泡坏了(灯丝断了),导线断了,接触不良……引导并让学生分析出这些情况都是开路。展现学生连接的动画实物图,请学生分析要使灯泡持续工作,必需满足哪些条件,引导出两个条件,有电源,必需是通路。用动画演示短路实验,并在多媒体上呈现短路的概念,不经过用电器,而直接将导线接在电源两头的电路叫电源短路。让学生分析短路实验中导线中有无电流,大小情况如何,进而请学生分析短路会带来哪些危害,过渡到刚才课一开始提出的广东汕头特大火灾,可能是由于电源短路引起的,提醒学生在连接电路时要谨防短路。3、电路图...