第三课时一、提升主题1、小猴子下山，本来是想找吃的，在小猴子下山的路上有又大又多的玉米，有又大又红的桃子，还有又大又圆的西瓜。结果呢？小猴子却空着手回家去。请学生思考：小猴子为什么会空着手回家？2、学生在小组内讨论交流：小猴子为什么会空着手回家？3、指名学生回答上面的问题。4、教师小结：小猴子看见又大又红的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子看见又大又圆的西瓜，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子看见蹦蹦跳跳的小兔子，很可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。结果：小兔子跑进树林里，不见了，小猴子只好空着手回家去。这是因为小猴子“做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁”才导致它两手空空回家的结果。5、指名学生演一演“小猴子看见桃子，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子看见西瓜，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子看见小兔子，就扔了西瓜，去追小兔子。小兔子跑进树林里，不见了，小猴子只好空着手回家去。”的动作、神态。以此更深入地理解课文内容。6、经过了这次下山，小猴子一定得到了教训。过了几天，小猴子又准备下山。下山之前，我觉得我们应该给小猴子说几句话，不然，它又两手空空回家了。你会给它说些什么呢？（学生自由发言）7、学生在小组内讨论交流：学了《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理呢？8、指名学生回答上面的问题。9、教师小结：学了《小猴子下山》这篇课文，我明白了“我们做事情不能三心二意，要有始有终，认真做事，才有收获。”的道理。10、学生仔细观察课件插图。让学生看着课件插图，复述课文内容。二、指导书写，教师点拨重点。非：左右结构，要注意笔顺。常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。非常：表示不一般，十分的意思。比如：非常美丽的意思是十分美丽。比如：非常高兴，非常爱吃等等。常常，经常，常来常往。瓜：注意笔顺；瓜的第一笔是横撇。组词：瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。三、布置作业：1、书写本课的生字，积累本课的词语。2、学生把《小猴子下山》的故事讲给爸爸，妈妈听。四、教学反思：《小猴子下山》是一篇童话故事。在教学中我采用了以下一些方法：（一）、尽情地“读”。语文课要以读为主，我先让学生自由朗读课文，把课文读正确读流利，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读。我不失时机地指导他们读出感情来。（二）、尽情地“演”。在指导学生弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流谈感受，再创设情景师生共同表演出来。我指导学生在演小猴子的时候，边演小猴子的动作、神态，边说句子，加深理解。不仅弄清了道理，而且锻炼了学生的口语表达能力，同时加深了记忆。五、板书：玉米地：掰玉米、扛玉米、桃树下：扔玉米、摘桃子，小猴子下山西瓜地：扔桃子、摘西瓜，做事情要专一扔西瓜、追兔子、空着手回家
