《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。你眼中的有教养是什么样的？和声细语展淑女气质谦恭礼让显绅士风度•仅供参考：•一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心；一个有教养的人，当热爱大自然；一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路；一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标；一个有教养的人，知道害怕，明了自己的局限，知道世上有一些不可逾越的界限……前苏联教育家苏霍姆林斯基：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”古希腊哲学家赫拉克利特：“教养是有教养的人的第二个太阳。”名家说教养：•教养天生具备吗？如何获得教养呢？看赫尔曼·黑塞《获得教养的途径》作者简介•赫尔曼·黑塞（1877～1962），瑞士籍德国作家。自幼在浓重的宗教氛围中长大。14岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃学。游历许多城市。27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。69岁获诺贝尔文学奖。检查预习•给划线字注音：•跋涉沉溺麻痹•戕害给予斑斓•狼藉慰藉钥匙汤匙bánÌbÌqiāngjĭlánJíjièshichí阅读课文填空•在黑塞眼里，教养是，获得教养的途径是。获得教养得有一个可教养的客体作前提，那就是，每一位思想家的每一部著作，过一些年都会对读者呈现出。精神和心灵的完善研读世界名著个性和人格了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。新的、变化课文赏析：第一段，简说什么是“真正的教养”。•黑塞说“真正的教养不追求任何具体的目的”，又认为教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾?这两句话并不矛盾。真正的教养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而教养是生存的境界。•深入研读世界文学对于我们有哪些作用？使我们感到满足和幸福领略人类所思，所求的广阔和丰盈使我们集中心智为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。课文赏析：•默读6，7两段，思考作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两种阅读方式的？作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同的两类阅读：一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文学。另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广。第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。课文赏析：2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？①比喻论证：②对比论证：作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。小结教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。课文赏析：课外阅读比较——名人读书观胸中书传有余香。——辛弃疾读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家。理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰书是人类进步的阶梯。——高尔基热爱书吧，这是知识的泉源！——高...
