研究性学习——由案例谈方法研究性学习——由案例谈方法 海安县西场中学第一部分 : 实施的基本点第一部分 : 实施的基本点基本点 1 ：紧扣概念基本点 2 ：注意特性实施的基本点 1 ：紧扣概念实施的基本点 1 ：紧扣概念 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实施的基本点 2 ：注意特性实施的基本点 2 ：注意特性 开放性 是一种开放式学习 , 学习的目标、内容和方法生成性强不可能过多预设 自主性 是一种自主学习 , 教师不能包办代替实施的基本点 2 ：注意特性实施的基本点 2 ：注意特性 探究性 是一种探究学习，要求运用所学知识 ,尝试解决自然、社会和生活中的实际问题 实践性 是一种体验学习，强调通过亲身实践获得直接经验第二部分：课程的实施第二部分：课程的实施 第一块 : 学生的操作 第二块 : 教师的指导 第三块 : 学校的管理 第一块：学生的操作第一块：学生的操作三个阶段： 进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。 九个环节： 一、形成课题并成立研究小组 二、制定课题研究计划（方案） 三、课题论证与交流 四、实施研究计划（方案） 五、中期交流与评价 六、整理与分析研究资料 七、形成研究成果 八、交流与展示 九、评价与反思 一、形成课题并建立研究小组一、形成课题并建立研究小组 课题如何产生？ 问题从哪里来？问题是否能成课题？什么样的课题是“好的课题”？ 怎样建立研究小组？ 学生如何分组？指导老师如何搭配？ 课题如何产生？—问题的来源课题如何产生？—问题的来源 来自对自然、社会和生活（尤其是自身生活）的思考 特别要引导学生围绕身边的自然、社会和生活思考，使课题形成地方特色课题如何产生？—问题的来源例如：课题如何产生？—问题的来源例如： 自然：草莓的无土栽培 、蟾蜍的食性调查 、自动灌溉喷水器的设计制作 社会：民间歌曲收集整理 、 << 三国演义 >>故事与成语 、乡村地名沿革及传说 生活：粉笔雕刻作品制作、校园垃圾点的设计 、高中生记忆的保持率测定、农村学生中的“人情风”及对策 地方特色：海安县杂草品种的调查 、农村庭院设计 、仲贞子的艺术人生 课题如何产生？—思考的方法课题如何产生？—思考的方法 人们的希望、生活的需要、事物的缺点 学科学习...
