第二单元6 我的老师一二三四一、字音字形 1.识记生难字 黑痣．(zhì) 军阀．(fá) 焚．香(fén) 卜．问(bǔ) 纠．纷(jiū) 磕．头(kē) zī(姿)势 qiān(牵)挂 tuì(褪)色 yuán(援)助 占 jù(据) 劝 wèi(慰) 2.读准多音字 (1)音调．:diào 其他读音:tiáo 组词:调整 (2)爱好．:hào 其他读音:hǎo 组词:好歹 (3)亲．近:qīn 其他读音:qìng 组词:亲家 (4)模．仿:mó 其他读音:mú 组词:模样 一二三四二、重要词语 1.存心:故意,有意。 2.纠纷:发生争执的事情。 3.依恋:留恋,舍不得离开。 4.纯真:纯洁真诚。 5.迷迷糊糊:(神智或眼睛)非常模糊不清。 6.模模糊糊:非常不分明,不清楚。 一二三四三、作家作品 魏巍(1920—2008),原名魏鸿杰,笔名红杨树,当代作家。1937 年抗战爆发后,他走上革命道路,参加了八路军。此后,一直生活在部队里。著有长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》。 一二三四四、背景回望 《我的老师》一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 1.作者选取了哪几个生活片段来回忆他的老师?哪些片段是详写的?哪些是略写的?这样安排有什么好处? 点拨:作者选取了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。 2.行文至第 9 段,中心已经明确。作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片段,赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助,同时抒发了作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。那么,第七个生活片段是否可以不写呢?为什么? 点拨:不写当然也是可以的,但写了能更有力地表现中心,也能使文章更感人。第七个生活片段写“我”对蔡老师的依恋和思念,说明了蔡老师已是孩子们生活中不可缺少的人。这样就把学生对蔡老师的爱提到了更高的境界。用学生对老师的依恋和思念来衬托老师对学生的爱,正是作者的高明之处。 3.核心图解 (中心) (写作) ەۖۖ۔ۖۖۓ假装发怒教跳舞教观察蜜蜂看老师写字ۙۖۘۖۗ略写排除小纠纷“我”梦里寻师ቋ详写
