让生物课堂成为学生探究的主阵地—— 尹美丽老师课堂教学的几点启发1 、课题导入起到了激发学生兴趣，快速切入主题的目的
一、课堂整体评价： • 2 、各教学环节及知识点之间的过渡、衔接自然顺畅，设计语显得亲切、美感（ -- 形态之美、结构之美）
反映出尹老师在教学中注意教学细节的设计
• 3 、注意了知识处理上的轻重之分
重点放在处理根的结构上，而关于形态的处理，主要通过课前预习、课内预习展示进行简单处理
4 、很好地利用了探究实验，通过对探究实验的观察、剖析，很好的让实验起到了巩固、强化学生理解的作用
特征名称功能细胞较大 , 排列不整齐细胞较小 , 排列紧密壁薄、核大、质浓细胞迅速伸长停止伸长，开始分化，形成导管、根毛根尖的结构与功能：根冠分生区伸长区成熟区保护分裂增生伸长（部分吸收功能）吸收水分和无机盐5 、注意了知识的补充拓展与分类概括，借助表格展示，让学生一目了然
6 、将生活中的实例融入课堂，增强学生的体验，使生物教学更加贴近生活
富贵竹、水培绿色植物、小麦等植物根的标本、大豆、玉米根的生长实验标本等学生常见、能接触到的实物入手，增强学生的体验，帮助理解
• 7 、新授课中注意了对知识的总结归纳与梳理，便于学生从总体上去把握本节课主要知识点及各知识点之间的联系与关系（构建知识体系）
同时还注意了对方法与原理的归纳，通过总结，培养学生的综合能力
生物学方法知识生物学原理宏观到微观形态到结构结构与功能相统一根的形态根尖结构和功能• 8 、能充分引导学生进行自主学习，学习充分
（借助学案、课件、实验等的要求）学生间的合作交流主要落实在同桌间（最小、最佳学习小组）的互助交流
• 9 、注重实施情感教育（隐性目标），贯穿在课堂过程当中，让学生感受生活之美、自然之美，引导学生关爱自然，热爱生活
二、需加强与改进的几点建议：• 1 、学生学习主动性的调动上还需加强
