17 《女娲造人》17 《女娲造人》学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业情 境 导 入情境导入人类是怎样诞生的？世界上许多民族对自己民族诞生都有神话传说，表现了不同的民族精神。大地没有活泼的人，怎么办？我国神话中的女娲，是一位勇敢、勤劳、富有创造精神的母亲。在大地上还没人的时候，女娲勇敢地造人，而且创造出神奇的造人方法。她是怎样造人的？读了中华民族始祖女娲造人的神话，你想到了什么？学习目标返回1 ．掌握本课重点生字词。2 ．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。3 ．体会这个神话故事想象丰富的特点。作者简介整体感知苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文学家、诗人。河北保定人。现从事文化及历史研究。 1960 年毕业于中国人民大学。从事教育事业多年，培养了很多学生。他的作品多次获得：国家图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖等， 2010年 7 月获得联合国艺术贡献特别奖。字词积累女娲（ ） 蘸 （ ） 后裔（ ） 傈僳族（ ） 阿戋 （ ）wāzhànyìlì sùjiān模样：后裔：同胞：人的长相或装束打扮的样子。后代。同父母所生的。理清思路第一部分（ 1-4 段），讲述女娲造人的故事。第二部分（ 5 、 6 段），概述兄弟民族的同女娲相关的造人传说，揭示 56 个兄弟民族是“手足兄弟”。返回自主探究1. 女娲为什么要创造人类？2. 女娲是怎样创造人类的？3. 女娲造出来的人是什么样的？合作探究研读课文一、科学告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，现在又有其他关于人类产生的说法，但有一点我们可以肯定，“女娲造人”事是不存在的，那么“女娲造人”等神话产生的原因是什么？神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化 , 便以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。写作特色1. 三重对比，揭示主旨。盘古和女娲的对比。盘古创造世界万物，女娲创造男女生命；盘古孤独、悲壮，女娲热闹、欢乐，她“非常高兴”。女娲造人和男女相配的对比。女娲单独造人，男女相配造人，显示女娲的智慧。汉民族女娲造人神话和兄弟民族的同女娲相关的造人传说的对比。揭示 56 个兄弟民族是“手足兄...
