实验课题Your Main Topic Goes Here• Your subtopic goes here 1 、力臂的概念比较抽象，学生没有相关的生活经验作为认识力臂的基础。教材对力臂的介绍为定义式的，一些教师在教学中也没有对教材进行二次开发，常常以介绍杠杆的五要素或几个名词的形式，直接介绍力臂的定义，导致学生不理解力臂的物理意义。 2 、传统实验中，直接要求学生把杠杆调成水平后再做探究杠杆平衡条件的实验，但很多学生不理解为什么要这样做。实验中，是改变钩码悬挂的位置来探究杠杆平衡规律的，从而容易使学生误认为“力的作用点（即钩码悬挂位置）到支点的距离”，就是影响杠杆转动的另一个因素。创新实验的背景 1 、使学生了解物理学中为什么要引入“力臂”的概念，理解“力臂”的物理本质。 2 、让学生经历知识的发生、发展过程，训练科学猜想、分析、推理、归纳等探究能力，培养创新意识和探究精神。 以下教学过程是建立在学生知道了杠杆、支点、动力、阻力、力的作用线、平衡等概念基础上进行的。 分别用三个大小相同、方向不同的力斜向上拉杠杆，使杠杆都能在水平位置平衡。 此实验可以让学生认识到：力的作用点到支点的距离不是影响杠杆转动的因素。 实验中，力的作用点改变了，但是杠杆的平衡状态并没有变化。 用彩色橡皮筋（两端各有一个细小的铁丝圈，分别套在支点和弹簧测力计下端相连的细铁丝上）来形象地表示不同拉力作用时“力臂”的变化情况。铁架台、杠杆、钩码、 橡皮筋 、直尺、 细铁丝 、弹簧测力计。 我们要撬动大石头或拔起木板上的钉子，哪些因素会影响撬棒和锤柄转动呢？影响杠杆转动的因素有那些呢？1 、力的大小2 、支点到力的作用点的距离F1F2F3力的大小支点到力的作用点的距离杠杆的平衡情况F12N较近水平静止F22N较远水平静止F32N最远水平静止实验表明：猜想 2 是错误的。支点到力的作用线的距离是影响杠杆转动的另一个因素。 20cm20cm20cm结论：支点到力的作用线的距离 是影响转动效果的另一个因素。实验表明：新猜想是正确的。物理学上把支点到力的作用线的距离“”叫 力臂
