第一单元 生物和生物圈 教学设计一、本单元在教材中的作用生物科学研究的对象是生物圈中的各种生物,所有生物共同生活在生物圈中,生物的生活和发展都与生物圈息息相关。随着人类社会的发展,人类活动对生物圈的影响越来越大。生物圈的变化也极大的影响着人类的生活。因此,应该让学生树立保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。我们所使用的这套教材突出人与生物圈的关系,从生物圈的角度介绍人和其他生物,先让学生对什么是生物,什么是生物圈有一个概括的了解,也为后面知识的 学习奠定了基础。另外,从学生的认知水平来看,从宏观而不是从微观角度来开始生物学知识的学习,从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学习兴趣。因此,教材把生物和生物圈作为第一单元。二、教学目标及重点、难点的确定本单元共分两章。第一章通过观察和调查,了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物,引起学生对生物生存状况的关注。为第二章的学习打下基础。第二章是在第一章学习的基础上,了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系。初步认识生态系统,理解生物圈是最大的生态系统,是所有生物共同的家园。本章安排了数量、类型校对的科学探究活动,目的是促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高,并使学生通过活动,更深刻的理解保护生物圈的重要性。所以本章是本单元的重点。根据课标、教材及学生的实际情况,现确定教学目标如下:(一)教学目标知识性目标:1、了解水平(1)生物有别于非生物的特征。(2)说出调查的基本方法。(3)描述生物圈的范围。(4)说出生物圈为生物生物生存提供的基本条件。(5)举例说出影响生物生存的环境因素。(6)描述生物对环境的适应和影响。(7)描述生态系统中的食物链和食物网。(8)列举不同的生态系统。2、理解水平(1)举例说明生物之间的密切关系。(2)概述生态系统的组成。(3)解释某些有害物质会通过食物链不断积累。(4)阐明生态系统的自我调节能力是有限的。(5)阐明生物圈是最大的生态系统。技能性目标模仿水平(1)尝试观察、调查以及资料分析的基本方法。(2)尝试在探究中测量和处理数据的方法。(3)尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验。情感性目标1、经历水平:体验科学探究的一般过程。2、领悟水平(1)初步养成探究的思维习惯。(2)初步形成爱护生物的情感。(3)确立保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。(二)教学重点和难点1、教学重点:(1)举例说明...