一、说 教 材教材的地位及作用教 学 目 标教学重点和难点二、说教法与学法教法1 、 由于本课教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷，要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新的认识。2 、 在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。3 、古人说：“授人之鱼，不如授之以渔”本节课在学法指导上，应该通过让学生充分地讨论、反思和对比，来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力。学法1 、这套人教版的《思想品德》课本主要是以学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”，有关本课的教材上设置了一系列图文材料及活动，因此应组织学生很好的利用。2 、本课的内容宜采用形式多样的课内实践活动，如、辩论、小组讨论交流等。3 、在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段，增强感官效果，充分展现教学内容，提高学生学习兴趣。三、说教学流程设计创设情境，孕育新知合作交流，探索新知分层练习，巩固新知归纳总结，收获新知创设情境，孕育新知设计意图 : 利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了认识自我森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙致死也不知道它到底有多大？青蛙的故事活动一、思考：青蛙可怜吗？ 为什么 合作交流，探索新知活动二、猜猜我是谁？（课前发给学生卡片，让学生填写三句描写自己的句子“我是……”，提示学生不要直接写出自己的姓名，等学生填好后将表格收上来待用。）老师随机抽取课前发给学生的卡片，念出其中的句子，让大家一起猜猜他是谁，并请说出理由。设计意图：在学生说明理由时，教师引导学生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。活动三、她美吗？我设计的三个场景：场景一 ： 一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳。 没有座位，旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目场景二 ： 不...
