小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案 《爬山虎的脚》教学反思 篇一 1、巧用简笔画激发学生的学习兴趣。 直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，让学生找到书本上有关的语句进行填空，反复琢磨，再发挥了学生的特长动手画一画。这一设计使学生情绪高涨的朗读起来。 2、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个 表 示 动作 的词 （ 触 、巴 、拉 、贴 ） 来说一说是怎样爬的，学生未 必 能真正 理 解。我 让学生们 先 找出 有关的动词 ，重 点突出 这些 动词 ，再让他 们 都 把 两 只 手伸 出 来，把 自己 的一条 胳 膊 当 作 爬上虎的一根 茎 ，手当 作 爬山虎的细 丝 ，手指 肚 当 作 细 丝 的小圆 点，另 一只 手的手掌 当 墙面 ，根 据 课文内 容 自己 演 练 一下爬山虎是怎样爬墙的。最后 指 名 让学生到讲台 前 来演 示 。经 过 同 学们 的演 示 讲解，爬山虎到底 是怎样爬墙的便 显 而 易 见 了。 《爬山虎的脚》教学反思 篇二 整 堂课我 的教学设计还 是可以的，但 是教学效 果却 让我 感到很 不 满意 。 我 想 在 这里 固 然有学生的一些 因 素 ，可是我 的因 素 还 是占 主 要 比 重 的。学生在 这堂课上表 现 出 的积 极 性 比 平 时低 了一些 ，在 开 始 让他 们 “读生字”的环 节 中 只 有四个 同 学举 手表 示 要试 一下，这让我 很 心 寒 ，应 该 说预 习了的学生对 于 生字没 有什 么 问 题 的。课后 从 学生那 里 得知 来了几位听 课老 师 有点害 怕 ，所以才 不 举 手的。这让我 感到我 平 时应 该 在 这方 面 做 一些 工作 ，让学生知 道 他 们 才 是课堂的的主 人，而 不 要 对 听 课的老 师 有所顾 忌 。 （ 一） 在 这堂课中 让我 觉 得我 的心 理 素 质 不 是很 好。 这可能是我 刚 踏 上工 作 岗 位的缘 故 ，在 课堂上我 表 现 得很 紧 张（ 虽 然别 人可能不 觉...
