秋天的怀念》教学设计【教学目标】在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。【教学重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。*课前暖场：同学们对自己说：我能行！对同桌说：你能行！全班同学们齐声说：我们能行！（暖场、调动情绪、鼓舞士气）一、导入新课1、幻灯片上出现“妈妈”二字，让学生念出这两个字，聆听学生心声.教学预设：同学们，谁愿意来读一读这两个字？（2-3 生）老师还想听听全班同学们的声音（全班同学们读妈妈二字，要求：一遍比一遍深情）。谁愿意来说一说，当你读到妈妈二字的时候，你内心是怎样的感情？（2 生）2、幻灯片出现文字：每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。（简单引导学生以跪字为触情点）教学预设：有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。”为什么写到母亲诗人的笔尖是跪着行走？这一个跪字饱含着诗人对母亲怎样的感情呢》是啊，悠悠岁月里，母亲早已刻进我们的生命，成为我们这一生中最温柔的记忆。今天 ，我们将要学习一篇关于母亲的文章，去感受一份朴素却又伟大的母爱，兴许作者写下这些文字的时候，笔尖也是跪着行走。请大家齐读课题：《秋天的怀念》。二、美读课文、读出感情1、小组读+齐读（要求全体起立，双手捧书，饱含深情）2、师板书生字：瘫痪憔悴教学预设：教室里有朗朗书声真好，X 班的同学们比老师想象中读的更好，老师为大家点赞。请大家看黑板上这两个字：瘫痪憔悴看到这两个词，你想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的“我”病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！三、品读课文，感受母爱1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——（引导学生声情并茂朗读此句，品出言外之意：不想活了）从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（此环节品读体会，教师适时板书“砸、摔、捶、绝望”）2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种...
