秋天的怀念》教学设计【教学目标】在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大
【教学重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感
*课前暖场：同学们对自己说：我能行
对同桌说：你能行
全班同学们齐声说：我们能行
（暖场、调动情绪、鼓舞士气）一、导入新课1、幻灯片上出现“妈妈”二字，让学生念出这两个字，聆听学生心声
教学预设：同学们，谁愿意来读一读这两个字
（2-3 生）老师还想听听全班同学们的声音（全班同学们读妈妈二字，要求：一遍比一遍深情）
谁愿意来说一说，当你读到妈妈二字的时候，你内心是怎样的感情
（2 生）2、幻灯片出现文字：每当写到母亲，我的笔总是跪着行走
（简单引导学生以跪字为触情点）教学预设：有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走
”为什么写到母亲诗人的笔尖是跪着行走
这一个跪字饱含着诗人对母亲怎样的感情呢》是啊，悠悠岁月里，母亲早已刻进我们的生命，成为我们这一生中最温柔的记忆
今天 ，我们将要学习一篇关于母亲的文章，去感受一份朴素却又伟大的母爱，兴许作者写下这些文字的时候，笔尖也是跪着行走
请大家齐读课题：《秋天的怀念》
二、美读课文、读出感情1、小组读+齐读（要求全体起立，双手捧书，饱含深情）2、师板书生字：瘫痪憔悴教学预设：教室里有朗朗书声真好，X 班的同学们比老师想象中读的更好，老师为大家点赞
请大家看黑板上这两个字：瘫痪憔悴看到这两个词，你想到了谁呢
（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗
（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的“我”病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上
三、品读课文，感受母爱1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样
（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里
（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着
