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《秋天的怀念》教学设计 (1)

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秋天的怀念》教学设计【教学目标】在秋天的故事里,获得生命的启迪;在秋天的回忆中,理解母爱的内涵;在怀念的情意里,感受母爱的伟大。【教学重点】读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。*课前暖场:同学们对自己说:我能行!对同桌说:你能行!全班同学们齐声说:我们能行!(暖场、调动情绪、鼓舞士气)一、导入新课1、幻灯片上出现“妈妈”二字,让学生念出这两个字,聆听学生心声.教学预设:同学们,谁愿意来读一读这两个字?(2-3 生)老师还想听听全班同学们的声音(全班同学们读妈妈二字,要求:一遍比一遍深情)。谁愿意来说一说,当你读到妈妈二字的时候,你内心是怎样的感情?(2 生)2、幻灯片出现文字:每当写到母亲,我的笔总是跪着行走。(简单引导学生以跪字为触情点)教学预设:有一位诗人曾这样说:“每当写到母亲,我的笔总是跪着行走。”为什么写到母亲诗人的笔尖是跪着行走?这一个跪字饱含着诗人对母亲怎样的感情呢》是啊,悠悠岁月里,母亲早已刻进我们的生命,成为我们这一生中最温柔的记忆。今天 ,我们将要学习一篇关于母亲的文章,去感受一份朴素却又伟大的母爱,兴许作者写下这些文字的时候,笔尖也是跪着行走。请大家齐读课题:《秋天的怀念》。二、美读课文、读出感情1、小组读+齐读(要求全体起立,双手捧书,饱含深情)2、师板书生字:瘫痪憔悴教学预设:教室里有朗朗书声真好,X 班的同学们比老师想象中读的更好,老师为大家点赞。请大家看黑板上这两个字:瘫痪憔悴看到这两个词,你想到了谁呢?(板书:儿子母亲)请同学们仔细观察这两个词,你有什么发现吗?(都是形声字:瘫痪跟病有关,憔悴跟心情有关)“瘫痪”是说文中的“我”病在腿上,而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上!三、品读课文,感受母爱1、双腿瘫痪后,我的脾气变得怎样?(暴躁无常)我的“暴躁无常”都体现在哪里?(望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁;我狠命地捶打着这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”——(引导学生声情并茂朗读此句,品出言外之意:不想活了)从这些文字中,你能体会到什么?(史铁生很绝望)(此环节品读体会,教师适时板书“砸、摔、捶、绝望”)2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样,心情怎么样呢?(很难过,恨不得瘫痪的是自己,希望儿子能够坚强地活下来……)可是,史铁生的母亲自己当时是怎么一种...

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