一堂户外物理实践课【教学设计部分】一、设计理念和设计意图秉承高中新课程改革“自主、合作、探究”的新理念，充分体现学生的主体地位，让学生带着求胜的欲望积极主动地投入到探索学习中；注重培养学生的合作意识，增强学生分工、协同的团队观念，使其领悟高效能团队的合作技巧；帮助学生建立起学以致用的意识，提升学科知识在学生心目中的实用地位，引导学生对已有知识活学活用；培养学生的发散思维和创新思维，使其懂得运用尽可能科学、合理的方法来解决实际问题，让他们的灵感与创意得以充分挖掘；把课堂搬到了户外，给予学生充分施展的广阔空间，更大程度地调动学习的激情，同时也拓宽了以学生为探索者的舞台，给他们以充足的学习资源；通过构建团队之间的良性竞争，增强学生们的集体荣誉感，也让其在团队的成功之中领略个人的成功喜悦，提升他们的学习自信心并激发他们对本学科的学习兴趣；通过让学生们进行实践过程的心得交流，培养学生的表达能力，增强其自我展示的自信心。二、教学内容及教学过程设计教学科目：物理教学场所：操场、体育馆及校道临场教师：4 人教学对象：高一某班学生共 52 人教学时间：45 分钟所涉及的学科知识：路程，位移，平均速率，平均速度，比例尺等教学器材：四种不同颜色的粉笔，秒表，刻度尺（20cm 左右）具体内容：首先把学生分成四组，每组 13 人，推选出组长；然后给学生简要地介绍本节课的主要任务及相关要求（5 分钟左右）：每个小组的组员用代表本组的彩色粉笔，描绘一条从起点到终点的路径，起点和终点分别位于体育馆外的两侧路道，事先已由教师用圆圈划定（见附一）；在画完本组的路径后，想办法测出该路径的长度以及从起点到终点的位移大小；之后每个组员用最快的速度沿着本组的路径从一端跑到另一端，记录下时间；然后分别计算每位组员沿该路经快跑的平均速率和平均速度；最后把本小组的路径按照一定的比例尺描绘在发给每个小组的任务纸上的相应地方。任务布置完毕，教师提出相应的要求：1．每一个小组所选择的路径不得相同，否则无效；2．组员在沿本组所画的路径上奔跑，两脚必须始终踏在线上，一旦发现违规，本组的竞争资格将自动取消；3．每组的组长要发挥应有的作用，做好任务的分工以及组员之间的协调工作，组织好组员进行疑难问题的交流与探讨；4．每组要把测算路径和位移大小的方法尽可能详细地写在报告单上的相应位置，否则测算的结果无效；5．完成本次实践任务的时间为 30 分钟，...
