宇宙航行教学目标一、知识目标1.能够用万有引力定律和牛顿第二定律推导第一宇宙速度，了解第二、第三宇宙速度；2.理解卫星的运行速度、周期与半径的关系，了解同步卫星的特点；建立起关于各种卫星的运行状况的正确图景；二、过程与方法1.经历探究人造卫星由设想变为现实的过程，体会猜想、外推的科学方法；2.通过对卫星绕行星运动的研究，养成用万有引力是天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯；三、情感目标1.了解人类探索太空的过程，感受科技发展对人类进步的巨大促进作用，通过对我国航天事业发展史的了解，激发学习兴趣，渗透爱国主义教育。2.认识到天体运动的实质是牛顿第二定律的具体应用，能对已有的知识进行组织和归类，学会构建知识体系，能从整体的角度看问题，形成对知识的整体感。教学重点1.研究天体运动的基本思路与方法；2.第一宇宙速度的推导；人造卫星的速度、周期的比较；同步卫星的特点。教学难点1.第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，是卫星环绕运行的最大速度；2.同步卫星的特点电教设计本课的教学设计中教师的主体作用表现为：积极创设问题情境、启发学生思维；学生的主体作用为：动脑、动口、动手。而电教媒体则为这一切提供丰富的信息资源和交互平台。本节课电教设计含：二个课件 （１：将卫星的运动与行星的运动作一类比；２：在动态变化过程中认知三种宇速；）；图片３张 （配合分析宇宙速度）；录像一段 （人造卫星与空间技术的发展史：使学生在物理学史中感知知识，培养创新思维、探索精神和科学的整体感。）；投影片若干（巩固练习，加大信息密度和课堂容量。）1在每个环节，先用媒体让学生形成感性认知，以问题为中心，学生在观察与体验中思考，自觉地由浅入深，由感性到理性分层探索，再通过师生的讨论、分析、概括及应用，实现由感性认识上升为理性认识的飞跃。将思维的发展贯穿于知识认知的全过程，是本课的一条主线。教学过程一、引入新课1.简述新闻背景———神舟号。激发学生的求知欲和民族自豪感，从而使课堂教学在一个良好的心理氛围中开始。［师］点击展示幻灯片１、２。2.由人类飞天之梦的历史引入课题。二、新授1.牛顿的设想教师：提供生活经验：１）地球对周围物体有引力作用，因此抛出的物体要落回地面。但是抛出的初速度越大，物体就会飞得越远。２）地球是球体。教师：牛顿说：“没有大胆的猜测就不可能作出伟大的发现。”你对此能作怎样的猜想？ 教师：将学生的回答与牛顿的设想作对比，...
