高中语文 专题一 第1课 太史公自序学案（含解析）苏教版选修《史记》选读-苏教版高中选修语文学案

第 1 课 太史公自序——司马迁的学术史核心素养目标 1.语言：掌握文中涉及的文言知识，如“适”“略”“论”等多义词，重点掌握通假字。2.思维：理解太史公创作《史记》的条件、动机和指导思想，加深对其人其书的认识。3.审美：主客问答的写作手法。学法点拨初学《史记》，同学们一定有理解不深不透、弄不明白的地方，不必急躁，可以注意以下几点：1.将它与必修五《报任安书》结合起来学习。2.借助注释和译文。抓住常见常用的语言点学习积累，过于艰涩的地方可以放过。尤其对文中最难的部分——司马迁与壶遂的对话，只要知道司马迁写《史记》的目的是要效仿孔子作《春秋》、寓褒贬于书中即可，不必强求自己弄通。3.实在不明白，可以边学习其他文章边学习本文，将本文与其他具体文章结合学。还可以在学完所有的选读篇目后，再重温甚至重学它。诗美晨读 题汉太史司马迁墓诗[明]李园春曾读遗书慕令名，祠堂今教观仪型。数茎白发欺霜雪，一寸丹心贯日星。文藻不随秋色老，英灵常伴晓峰青。穷碑犹记当年事，三复令人涕泪零。[赏析] 这是一首咏史怀古诗。首联点题，表达了自己对太史公的仰慕之情。颔联承接上联运用白描，描写了太史公的白发，疑似霜雪，让人想见太史公著述的艰辛，同时诗人点出太史公的一片丹心可昭日月，与日月同辉，彪炳史册。颈联是转，写太史公的文采不会跟秋色一样衰败，太史公的英灵永远和清晨的山峰一样万古长青。尾联是合，写诗人读完碑文，想起了太史公一生的际遇，心中感慨万千，不禁涕泗交流。Ⅰ 语言积累与梳理一、基础梳理1.通假字(1)《诗》记山川溪谷禽兽草木牝牡雌雄，故长于风：________________________________(2)《春秋》文成数万，其指数千：________________________________________________(3)失之豪厘，差以千里：________________________________________________________(4)察其所以，皆失其本已：______________________________________________________(5)堕先人所言，罪莫大焉：______________________________________________________(6)罔罗天下放失旧闻：__________________________________________________________(7)辅拂股肱之臣配焉：__________________________________________________________(8)扶义俶傥，不令己失时：______________________________________________________答案 (1)同“讽”，讽喻 (2)同“旨”，要旨 (3)同“毫”，毫毛，极小的数量单位 (4)同“矣”，助词，...