高中语文 浅说作文语言的形象教学素材

浅说作文语言的形象 形象，一般指描绘或表达具体、生动。形象的语言能激发人们的思想或感情活动。古代诗歌特别讲求形象，有意创设形象以寄托感情。毛泽东就说过：“诗歌贵在形象思维。”议论性文章，融入形象语言的元素，能够浅明生动，巧拨千斤。中学生的议论性作文，运用形象语言表达，更能弥补自身相对薄弱的抽象说理能力，产生动人的艺术效果。做到语言形象，要善于观察和想象。余秋雨的名篇《道士塔》里有这样一段绘声绘色的描写：王道士每天起得很早，喜欢到洞窟里转转，就像一个老农，看看他的宅院。他对洞窟里的壁画有点不满，暗乎乎的，看着有点眼花。亮堂一点多好呢，他找了两个帮手，拎来一桶石灰。草扎的刷子装上一个长把，在石灰桶里蘸一蘸，开始他的粉刷。第一遍石灰刷得太薄，五颜六色还隐隐显现，农民做事就讲个认真，他再细细刷上第二遍。这儿空气干燥，一会儿石灰已经干透。什么也没有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片净白。道士擦了一把汗憨厚地一笑，顺便打听了一下石灰的市价。他算来算去，觉得暂时没有必要把更多的洞窟刷白，就刷这几个吧，他达观地放下了刷把。没有谁见过王道士这番表演，更无从知道他的心理活动；作家通过想象将情景呈现给我们。祖国的宝贵文化遗产被昏愦毁于一旦，我们对这一主旨不仅得到深刻认识，而且从感情上也被强烈感染。看两段同学的作文。1995 年 2 月 15 日，共和国第 12 亿位公民赵旭张开了顾盼世界的眼睛，这个男婴诞生的啼哭，再次鸣响了人口问题的警钟。显然，适度的形象描写，具有一味抽象论说人口问题所难以产生的动人效果。这里对“赵旭”形象的描写，也是通过想象实现的。解放军国际关系学院的高材生冯敏，没有把出类拔萃的才华当作个人钓名沽誉的资本，毕业后她选择了新疆。我在报纸上看到过她的照片，茫茫天山的背景，冯敏笑得很甜很甜。我向这篇作文的作者求借刊登冯敏照片的报纸。这位同学说：哪里有报纸？您不是要求我们发挥想象，做到语言形象吗？您看，冯敏是自愿去新疆的，那她能不照张照片寄给上海的亲人朋友吗？这张照片当然最好以天山为背景，天山是新疆象征性的景点，又与冯敏高洁的心境吻合。冯敏照相能不笑吗？那冯敏的笑能不甜吗？这位同学的陈述，很好地表达出创造形象语言合理的想象过程。1黄河，是一条雄伟壮丽的河。它震撼我，是因其在晋、豫、陕交界处那极为有力的一次转折。尽管它在上流几经周折，但就此一转，他掉头向东，一泻千里，直奔大海。...