《诗经》两首教学目标 一、知识教育目标 1．初步了解《诗经》及其现实主义风格
2．初步了解赋、比、兴的艺术手法
3．了解四言诗的特点，重章叠句的形式
4．用正确的节拍诵读这两首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵《采薇》和《氓》前两章
二、能力培养目标 1．训练学生朗读古诗的能力
2．培养学生初步鉴赏古诗的能力
三、德育渗透目标 《诗经两首》中所表现的我国古代劳动人民对真挚的爱情婚姻的向往以及为捍卫祖国的统一不怕牺牲的民族精神
重点、难点及解决办法 《诗经》距今约三千年，语言、内容都有着极大的陌生感，加之以诗歌的形式表现，更增加了理解的难度
所以疏通诗句，带着学生进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲，同爱同恨，势必成为教学的重点和难点
解决办法 1．反复诵读，疏通诗句
2．借助诗的形象，体悟情感及主旨
学生活动的设计 1．让学生反复诵读，借助注释疏通诗句，熟悉四言诗的节奏及重章叠句的形式
2．试译其中一二首诗，诗句可长可短，押韵可严可宽
课时安排 2 课时第一课时教学步骤 一、明确目标 通过第一单元中国现当代诗歌及外国诗歌的学习鉴赏，学生们有了一些初步鉴赏诗歌的能力，为本单元学习鉴赏《诗经》奠定了基础
1．介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统
2．赋、比、兴的艺术手法
3．学习鉴赏《卫风·氓》
二、整体感知 1．《诗经》是我国最早的诗歌总集
原本只称《诗》，编成于公元前 6 世纪的春秋时期，共 305 篇，所以也叫《诗三百》
孔子把《诗三百》作为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，故称《诗经》
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神
“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华
2．《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法
赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人
