《有效教学》名词释义 1、假性参与：公开课上“为讨论而讨论”的做法
2、自然适应性原则：夸美纽斯提出来的概念
3、教育性教学：赫尔巴特提出的概念，把道德教育与学科知识教学统一在同一个教学过程中
4、强化注意：行为主义心理学教学理论
5、结构教学法：布鲁纳学科知识结构理论，讲究知识结构的表征方式、经济性、效力
6、非指导性教学：人本主义心理学罗杰斯提出的教学理论，教师的角色是一个促进者，教学过程要鼓励学生自己自由表达感情
步骤：确定帮助的情景；探索问题；形成见识；计划和抉择；整合
情感教学就是其中的一种
7、建构主义教学：运用已有信息，理解新信息；从记忆系统中提取信息本身，参与建构
代表人物：皮亚杰，维戈茨基
8、抛锚式教学：布朗斯福特领导小组提出，要求学生在真实的和类似真实的情境中探究事件，解决问题，并自主地理解事件、建构意义
环节包括：创设情境，抛锚，主动学习，协作学习，效果评价
9、多元智能理论：哈佛大学心理学家加德纳提出来的理论，要点是：每个人同时拥有多种智能，大多数人有可能将其中的一种智能发展到令人满意的水平，这些智能之间以复杂的方式起作用，每种智能有多种表现形式
10、首因-近因效应：教学理论家索萨提出的概念，大脑对于最前面和最后面的学习内容印象深刻
11、知识：陈述性知识和程序性知识
12、教学不以发展智力为目标
13、发现学习：强调探究过程，教师的主要任务是为学生发现知识创造条件和提供帮助
发现学习包括质疑性学习、探究性学习、研究性学习
114、弗兰德斯的“三分之二律”：课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话
15、讲述：描述性讲述、说明性讲述、解释性讲述
16、有效提问：设计提示课文结构和指导的关键问题；问题的措辞必须清晰明确；提出的问题要符合学生的能力水平；要
