文科让学生作文的主体参与意识回归华容县 操军中学 兰 华 作文是中学语文教学的重头戏，可面对“闻写作而色变者”越来越多的现象，语文教师普遍感到要演好这场戏并不容易
这要求教师的编导、策划功能必须发生应有的转变
即抛弃传统的任务式、灌输式、强制性作文教学，树立真正的为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，巧设方法，创造情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情
笔者在作文教学中进行了一些尝试，感觉有助于进一步培养学生的主体参与意识和能力，特提出来与大家共同讨论研究
一、 激活信心、蓄积情感中学生的生活应该是丰富多彩的，但是因条件限制或升学压力，多数农村中学生忙于学习，成天重复着三点一线的一成不变的生活模式，忘记了生活有太多的乐趣，也丧失了不少写作的信心
要培养他们的写作兴趣，首先应激活他们的信心，教会他们学会去“爱”，爱山、爱水、爱动物、爱植物、爱家人、爱老师、爱运动、爱制作……蓄积丰富的情感，文章是对客观生活的反映与创造，这种反映是以人的心理为中介的，对初中生来说，则主要是内心世界的种种心理表象，正是由于内心充满爱，他们的情感才会更纯真、更丰富，才能写出积极向上、活力四射的作文来
二、学会观察、坚持日记著名教育家叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停
”波利亚也说过：“学习任何知识的途径是自己去发现的
因为这种发现、理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系
”在作文教学中，鼓励学生多观察，养成良好的观察习惯，坚持写观察日记
如指导观察食堂就餐情况、观察宿舍就寝情形、观察大型活动场面、观察同学表情变化等等，在观察中找出事物的不同凡响处，发掘生活的丰富多彩面
而日记篇幅不限、题材不限，是一种较好
