语文网络教学的几种基本途径 [文摘] 网络技术的发展为中学语文教学提供了良好的学习环境，它使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能
“听说读写”是语文教学的基本内容，在网络技术的支持下，学生的语文能力能得到强有力的训练
信息技术的应用不能停留在工具层面上，语文教师应深入探究网络教学的模式和途径，结合语文学科特点，积极引导学生利用网络进行语文学习，激发学生的语文学习兴趣，从而培养其创新精神和实践能力，推进语文教学的彻底变革
[关键词]语文网络教学 紧迫性 基本途径一、语文网络教学的紧迫性随着经济和科技的发展，计算机被广泛的应用于各个领域
在中学语文教学活动中，信息技术得到普遍的认同，特别是多媒体教学手段正逐步取代传统教学手段，而成为近几年主流教学形式
但是，网络技术的发展在给中学教育提供便捷的同时，也带来了前所未有的挑战
1．网络对学生的诱惑
江苏省中学生心理信息采集与分析中心近期完成的一项调查显示，中学生上网比例初中生已达 39
3％、高中生达 49
调查显示，大约只有 29
7％的人上网主要是学习，23
3%的人主要是在打游戏，46
03%的人主要是在与网友聊天
（来源http://www
cn 2005 年 05 月 06 日）据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的 20%，英国为 15%，中国仅仅为 2%
这惊人的对比反映我国中学生上网问题的严重性
对中学生上网，家长和学校一般多采用“堵”的办法，而少采用“疏”的方法
这种极不科学的方法，往往更“激发”了网络对学生的诱惑，结果学生在课堂想着虚拟世界，下课直奔网吧，甚者宁愿旷课也要上网
老师课上 45 分钟的舌干口燥的说教，顶不住网吧的两分钟的熏染
有些学生将老师称为“斑竹”，将班主任叫着“总斑竹”
